[사회과] 사회과 교육학의 성격과 구조

소개

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목차

서론- 사회과 교육과 중요성

본론
Ⅰ. 사회과 교육학의 개념과 의의
(1) 사회과란 무엇인가?
(2) 사회과 교육의 의미

Ⅱ. 사회과 교육학의 성격과 구조
(1) 사회과 교육학의 성격
(2) 우리나라 사회과 교육의 목표
(3) 사회과 교육학의 구조
<사회과교육 목표·내용·과정의 체계적 구조 모형>

Ⅲ. 사회과 교육학의 역사와 현황
(1) 사회과교육의 탄생과 발달 과정
(2) 우리나라의 사회과 교육
(3) 사회과 교육학의 최근 경향
<외국과 비교한 우리나라 사회과 교육의 현황>

Ⅳ. 사회과 교육학의 지향과 과제

결론- 사회과 교육의 과제와 미래

본문내용

사회과는 민주 시민성 함양 교육을 목표로 하는 본질 교과이다. 시민성의 의미나 속성 및 구현 방향은 시대와 사회에 따라 달라서, 보편적인 이념형을 찾기가 어렵지만, 사회과교육의 목표를 시민성 함양으로 설정하는 데에는 다른 의견이 없다. 그러나 현재 사회과가 그 목표를 제대로 구현하고 있다고 주장하기는 어렵다. 현대 사회는 시민성의 위기를 맞고 있으며, 이 위기에 대응해야 할 사회과도 마찬가지로 위기에 처해 있기 때문이다. 사회 현실 상황과 사회과교육의 어느 쪽에 귀책(歸責) 사유가 있는지는 쉽게 분별할 수는 없지만, 어느 한 쪽에 책임을 지을 수는 없다. 그러나 분명한 사실은 장기적으로 볼 때 교육 개선이 사회 현실 개혁의 터전이 될 것이라는 점이다.

사회과교육을 개선하기 위해서는 사회과에 대한 교사의 인식과 관점을 새롭게 하고, 사회과 학습에 참여하는 학습자의 관심과 동기를 일깨워야 한다. 이를 위해서는 먼저, 왜 지금까지 그렇게 하지 못했는지, 사회과교육 현상 자체를 비판적으로 검토해서 새로운 관점으로 대안을 모색해야 한다. 이를 위한 연구를 사회과교과학이라고 하자. 사회과교과학(social studies as subject matter)은 '사회' 교과에 대한 메타(meta) 이해를 지향하려는 점에서 교과 연구의 새로운 과제라 할 수 있다.

참고자료

· 현대의사회과교육 : 차경수 / 학문사 / 1996년
· 사회과교육의실제 : 김만곤외6인 / 대한교과서주식회사/ 2002년
· 공통사회(I)-사회과교육론- : 김형수,김태규 / 형설출판사 / 2002년
· 사회과교육학의구조와쟁점 : 권오정,김영석 / 교육과학사（도)/ 2003년
· 한국사회과교육연구학회 : http://www.socialstudies.or.kr/
· 사회과 교육을 연구하는 교사모임 : http://user.chollian.net/~c103104/team.htm
· 사회과 교육의 본질 : http://w1.hompy.com/hope888/k096.htm
· 교육인적자원부 : http://www.moe.go.kr/
· 북소년 사회과 임용카페 : http://cafe.daum.net/northboyhistory