[교수 평가법] 교수 평가법

목차

1. 서술식 평가
2. 주관식 평가
3. 객관식 평가
4. 포트폴리오
5. 관찰법

본문내용

1. 서술식 평가
1) 정의
문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술(구성)하는 평가 형태이다. 보통은 모범 답안을 상정하고 있는 경우가 대부분이나, 학생들이 단순히 암기하고 있는 수준이 아니라 문제 해결의 과정을 제대로 이해하고 있는지를 파악하기 위한 경우가 대부분이다.1990년대에 이르러 정보화 사회로 전환되면서 지식과 사실에의 접근방법과 그를 활용한 실생활 문제 해결법이 중요시되었다. 따라서 더 이상 전통적인 평가 방식, 즉 지식과 사실의 기억을 중시하고 그것을 객관적으로 측정하는 것은 적합하지 않게 되었다. 그래서 등장한 것이 수행평가인데 1998년 점수제 혹은 등급식 평가 대신 서술식 평가의 전면적인 도입에 따라 수행평가 방법이 더욱 강조되고 있다. 왜냐하면 수행평가가 질적 평가이므로 평가 결과를 문장으로 진술하는 서술식 평가 방식에 매우 유용하게 때문이다.

2) 특징
서술식 평가는 초등 저학년의 종합평가와는 다르게 구별되는 개념이다. 서술한다는 점에서는 같지만, 저학년의 종합평가는 교과 구분 없이 학생의 활동 상황과 특징을 파악하여 그 결과를 문장으로 기술하는 방식인데, 이에 비하여 서술식 평가는 각 교과별로 성취정도가 모두 드러나게 진술하는 방식이다. 서술적 평가의 기능은 학생성적의 결정과 다음 학습의 성공예언, 교수방법의 개선, 집단과의 학습효과 비교 등을 가능하게 한다.

참고자료

· 없음