[교육학] 대학원생의 '교육과정과 목적' 요약

소개

2004년도 1학기 교육대학원 A+ 레포트입니다. 며칠밤을 세워 혼자힘으로 만든 창작레폿입니다

목차

제1장 교사와 교육과정
제2장 교육의 목적
제3장 교양 교육
제4장 교육과정 현상의 개념화
제5장 교육과정 구성의 절차
제6장 교육과정의 실제와 비판
제7장 교육개혁에 관한 고찰

본문내용

제1장 교사와 교육과정

교육과정은 학교가 제공하는 공식적인 교과목의 목록(공식적 교육과정)뿐만 아니라 교사, 학생, 행정가들이 학교에서 실제로 만드는 교육 프로그램의 목적, 내용, 활동, 조직 모두를 가리키는 것이다.

교육과정 업무에 대한 불확실한 느낌들

교사들에게 교육과정을 그대로 따르는 것이 편리할 때도 있고 불편할 때도 있다. 초임의 경우 교육과정에 의존하는 것이 편하지만, 경험이 늘어나고 교사 자신만의 방법을 터득하면서 교육과정 설계에 좀더 적극적으로 참여하고 자신만의 방식을 적용시키기도 한다.

또한 교육과정 작업은 교사들에게 실망을 안겨주거나 좌절을 겪게 하기도 하는데, 이러한 어려움은 다음 세 가지 문제와 관련되어 있는 경우가 많다.

1. 교육과정 업무를 위한 시간과 자원을 어디에서 확보할 수 있는가?
2. 교육과정의 의사결정을 위한 교사의 권위를 어떻게 획득할 수 있는가?
3. 교육과정의 변화에 대한 가치판단을 어떻게 할 수 있는가?

각 문제를 구체적으로 살펴보면,

… 교육과정 업무를 위한 시간과 자원의 확보
교육과정 업무를 수행하기 위해서는 많은 시간이 필요하다. 예를 들어 수업지도안 마련이나, 학생 평가, 숙제 검사 등의 일은 수업 시간외에 별도로 필요한 시간을 투자해야만 하는 것으로 보수도 없이 한다는 것은 큰 희생이 아닐 수 없다. 또한 수업에 필요한 소모품이나 장비를 마련하는 것도 많은 학교가 충분한 예산을 갖고있지 못한 상황이 대부분인 것을 고려할 때 쉬운 일이 아니다.

그래서 교사는 각자 자신의 처지에서 교육과정 업무에 필요한 시간과 자원을 확보하는데 도움이 되는 전략을 찾는 것은 매우 중요하다.

참고자료

· 교육과정과 목적(curriculum and aims) 제3판, 교육과학사
· Decker F. Walker, Jonas F. Soltis 지음
· 허숙, 박승배 옮김