[한국교육사]신라 중대, 하대, 발해의 교육사

소개

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목차

1. 신라중대의 교육
1) 신라 중대의 역사적 배경
2)신라 중대의 교육제도
(1)국학
(2) 독서삼품과
(3) 교육사상가

2. 신라 하대의 교육
1) 신라 하대의 역사적 배경
2) 신라 하대의 교육제도
(1) 국학의 쇠퇴
(2) 도당유학생

3. 발해의 교육제도
1) 발해의 역사적 배경
2) 발해의 교육제도

본문내용

1. 신라중대의 교육

1) 신라 중대의 역사적 배경

신라는 삼국통일을 계기로 처음으로 하나의 민족공동체가 형성되어 민족국가 형성의 기반을 마련하게 되었다. 685년 신라는 菁州(진주)를 마지막으로 삼국지역에 각기 3개 주씩 전국을 9州로 편제하고 687년 왕의 직속부대로서 삼국민과 말갈인으로 9서당을 창설하고 9주의 자연신에 대한 제사를 재편하여 삼국을 통합하여 단일국가로 만들었다는 통일체의식을 반영하였다.
신라 중대는 29대 태종 무열왕부터 36대 혜공왕까지를 중대라고 하고 이를 전성기라고 부르고 있다. 신라 중대의 특징을 살펴보면 먼저 전제왕권이 가장 강화된 시기였다. 삼국을 통일하는 과정에서 중앙집권을 강화함으로써 전국을 일원적 지배체제로 두는 작업을 병행하였다. 이러한 전제적 중앙집권화 작업은 정치세력의 재편, 통치조직의 정비 및 유교적 정치이념의 표방 등으로 나타났다. 정치세력의 재편은 기존의 귀족세력을 억제하고 상대적으로 두품세력을 부각시켰으며, 통치조직의 정비는 중앙기구를 당나라의 제도를 모방하여 정비하면서 집사부 중심으로 운영되도록 하여 그 장관인 중시의 권한을 대폭 강화하였는데 이 집사부는 행정부의 성격을 띠는 기구로 왕의 입장을 대변하는 역할을 하여 전제왕권 강화에 일익을 담당하였다.

참고자료

· 한국사특강편찬위원회, <<한국사특강>> (서울:서울대학교출판부, 1990)
· 손인수, <<한국교육사연구>> (서울:문음사, 1998)
· 변태섭, <<한국사통론>> (서울:삼영사, 2003)
· 김병구, <<한국교육사의 연구>> (서울: 교육출판사, 1995)