[평생교육프로그램개발론]교육과 관련된 모든 이론과 연구는 여러 가지 특징적 요소를 내포하고 있다. 이러한 특징적 요소나 요소의 집합들은 계속적인 탐구를 위한 중심적 과제와 요점을 제시

소개

"[평생교육프로그램개발론]교육과 관련된 모든 이론과 연구는 여러 가지 특징적 요소를 내포하고 있다. 이러한 특징적 요소나 요소의 집합들은 계속적인 탐구를 위한 중심적 과제와 요점을 제시"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론 : 평생교육의 개념
2. 평생교육의 특징 고찰
3. 결론 : 느낀 점
4. 참고문헌

본문내용

평생교육은 말 그대로 평생에 걸친 교육이다. 태교에서부터 시작하여 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하는 것으로서 개인의 잠재능력 신장과 사회발전에 참여하는 능력의 개발을 목적으로 하는 교육을 의미한다. 국제적 차원에서 전 생애에 걸친 평생교육이라는 개념은 제1차 세계대전 이후에야 비로소 소수의 학자에 의해 사용되기 시작하였다. 이후 1950~1960년대 들어서 이 용어를 보다 활발하게 사용하게 되었다. 한편 제도적 차원에서 평생교육에 대한 본격적인 논의는 1960년대 유네스코의 건의에 의해 시작되었다. 이는 평생교육체제를 중심으로 교육체제를 전면적으로 재편성하려는 교육개혁론이라는 데 그특징이 있다. UN은 마침내 1970년을 국제교육의 해로 선정하고, 교육 및 평생교육에 대한 범세계적인 주목을 요청하였다. 드디어 1972년에 이르러 평생교육이 국제적인 용어로 자리매김하게 된 것이다.

참고자료

· 박성열(2005), 지식기반사회의 평생교육 이해와 평생교육 프로그램 개발, 집문당
· 김진화, 노경주 외 2인(2019), 평생교육방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원