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한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사를 비교하여 설명하시오

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최초등록일 2023.04.04 최종저작일 2023.04
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한국의 학교사회복지 역사와 외국의 학교사회복지 역사를 비교하여 설명하시오
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    목차

    1. 외국의 학교사회복지 역사
    1) 미국 학교사회복지
    2) 영국 학교사회복지
    3) 독일 학교사회복지
    4) 북유럽 학교사회복지
    5) 아시아권의 학교사회복지

    2. 한국의 학교사회복지 역사와 현황
    1) 1992년 이전(여명기)
    2) 1993년부터 1996년까지(태동기)
    (1) 사회복지관중심 학교사회복지의 시작(1993~현재)
    (2) 학교중심 학교사회복지의 시작(1993~1994)
    (3) 삼성복지재단의 학교사회복지 후원사업(1995 이후)
    (4) 국민복지기획단의 건의(1995)
    3) 1997년부터 2001년까지(도입기)
    (1) 교육부 시범사업(1997~1999)
    (2) 서울특별시 교육청의 연구사업 및 1, 2차 생활지도 시범사업
    (3) 한국학교사회복지학회 창립(1997)
    (4) 한국학교사회복지사협회 창립(2000)
    4) 2002년부터 2008년까지(성장기)
    (1) 서울특별시 교육청의 3, 4, 5차 학교사회사업 시범사업
    (2) 사회복지공동모금회 기획사업
    (3) 지방자치단체지원 학교사회복지사업 시행
    (4) 교육부의 교육복지투자우선지역지원사업
    (5) 교육인적자원부의 교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용 연구학교 및 보건복지부(당시 보건복지가족부)와의 공동사업
    (6) 위스타트사업과 (희망)드림스타트사업
    (7) 학교사회복지사 자격시험
    5) 2009년부터 법제화 준비(확립기)
    (1) 교육과학기술부의 위프로젝트
    (2) 성남시 학교사회복지사업 활성화 및 지원에 관한 조례제정 및 시행
    (3) 법제화 준비

    참고문헌

    본문내용

    우리나라보다 앞서 학교사회복지를 시작했던 나라들이 어떠한 배경 속에서 학교사회복지가 태동되었고 발전되었는지를 살펴보는 것은 앞으로 우리나라의 학교사회복지가 어떠한 방향으로 가야 하는지 방향을 설정하는 데 좋은 참고 자료가 될 것이다. 이에 본 장에서는 주요국을 중심으로 외국의 학교사회복지가 어떻게 시작되어 발전, 운영되고 있는지와 함께 우리나라 학교사회복지의 역사와 현황 그리고 동향에 대해서 살펴보고자 한다.

    1. 외국의 학교사회복지 역사
    학교사회복지는 19세기 말에서 20세기 초 영국과 미국에서 각각 시작되었다. 영국은 1870년대 의무교육의 실시와 함께 학교사회복지가 시작되었으며, 미국의 경우에는 1906년에 민간기관들의 주도에 의해 학교사회복지가 시작되었다. 그리고 그 외의 나라들은 주로 학교 출석의 의무적 이행을 돕는 것과 문제행동과 상황을 발견하고 개입하는 내용들로 학교사회복지가 진행되고 있다. 오늘날 각 나라의 학교사회복지는 교육복지, 교육사회사업, 학교사회복지사업 등의 이름으로 전 세계 43개국에서 실시되고 있으며, 학교사회복지사의 명칭도 학교사회사업간 학교 내 사회복지사, 학교사회복지사, 교육복지관, 교육사회복지사 등으로 나라마다 조금씩 달리 사용되고 있다.

    1) 미국 학교사회복지
    학교사회복지가 가장 활성화되어 있는 미국은 1900년대 이민자들의 급증으로 발생하는 사회문제와 의무교육에 대한 사회적 관심에서 학교사회복지가 태동하기 시작하였다. 미국의 학교사회복지는 1906년과 1907년 뉴욕, 보스턴, 하트포트의 세 도시에서 시범적으로 시작된 방문교사제도를 통해 처음 시작되었다. 즉, 인보관이나 자선조직단체에서 활동하던 사회복지사가 아동을 중심으로 가정과 학교, 지역사회를 연결하는 방문교사의 역할을 담당하면서부터 학교사회복지가 시작되었다. 이후 1913년 뉴욕의 로체스터 교육국과 1923년 뉴욕공동모금회의 지원 그리고 1921년 미국방문교사협회의 설립으로 학교사회복지 활동이 촉진되었으나, 1930년대 미국의 경제공황기와 맞물려 약간 주춤하게 되었다.

    참고자료

    · 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
    · 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
    · 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
    · 사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
    · 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
    · 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
    · 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
    · 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
    · 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
    · 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
    · 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
    · 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
  • AI와 토픽 톺아보기

    • 1. 외국의 학교사회복지 역사
      학교사회복지는 학생들의 전인적인 발달을 지원하기 위해 학교와 지역사회가 협력하는 중요한 분야입니다. 외국의 학교사회복지 역사를 살펴보면, 각 국가의 사회복지 체계와 교육 정책의 발전 과정에 따라 다양한 형태로 발전해왔습니다. 특히 미국, 영국, 독일, 북유럽 국가들의 학교사회복지 역사와 현황을 이해하는 것은 한국 학교사회복지의 발전을 위해 중요한 시사점을 제공할 것입니다. 이를 통해 학생들의 다양한 욕구에 효과적으로 대응할 수 있는 학교사회복지 체계를 구축할 수 있을 것입니다.
    • 2. 미국 학교사회복지
      미국의 학교사회복지는 1906년 뉴욕시에서 처음 도입된 이래 100여 년의 역사를 가지고 있습니다. 학교사회복지사는 학생들의 학업 성취, 정서적 안녕, 사회적 기능 향상을 위해 노력해왔습니다. 특히 1960년대 이후 인종차별, 빈곤, 가정해체 등 다양한 사회문제에 대응하기 위해 학교사회복지 서비스가 확대되었습니다. 최근에는 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 다양한 영역에서 학교사회복지사의 역할이 강조되고 있습니다. 미국의 학교사회복지 경험은 한국 학교사회복지 발전을 위한 중요한 참고 사례가 될 것입니다.
    • 3. 영국 학교사회복지
      영국의 학교사회복지는 1906년 교육법 제정 이후 발전해왔습니다. 학교사회복지사는 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 파악하고 지원하는 역할을 수행해왔습니다. 특히 1970년대 이후 학교사회복지사의 전문성이 강화되면서 학생들의 문제행동 예방, 가정 및 지역사회와의 연계 등 다양한 영역에서 활동하고 있습니다. 최근에는 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 복합적인 문제에 대한 개입이 강조되고 있습니다. 영국의 학교사회복지 경험은 한국 학교사회복지 발전을 위한 시사점을 제공할 것입니다.
    • 4. 독일 학교사회복지
      독일의 학교사회복지는 1960년대 이후 발전해왔습니다. 학교사회복지사는 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 파악하고 지원하는 역할을 수행해왔습니다. 특히 1990년대 이후 학교사회복지사의 전문성이 강화되면서 학생들의 문제행동 예방, 가정 및 지역사회와의 연계 등 다양한 영역에서 활동하고 있습니다. 최근에는 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 복합적인 문제에 대한 개입이 강조되고 있습니다. 독일의 학교사회복지 경험은 한국 학교사회복지 발전을 위한 시사점을 제공할 것입니다.
    • 5. 북유럽 학교사회복지
      북유럽 국가들의 학교사회복지는 보편적인 복지국가 체계 속에서 발전해왔습니다. 학교사회복지사는 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 파악하고 지원하는 역할을 수행해왔습니다. 특히 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 복합적인 문제에 대한 개입이 강조되고 있습니다. 또한 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 체계가 구축되어 있습니다. 북유럽 국가들의 학교사회복지 경험은 한국 학교사회복지 발전을 위한 중요한 참고 사례가 될 것입니다.
    • 6. 아시아권의 학교사회복지
      아시아권 국가들의 학교사회복지는 각 국가의 사회복지 체계와 교육 정책에 따라 다양한 형태로 발전해왔습니다. 일본의 경우 1950년대 이후 학교사회복지사가 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 지원하는 역할을 수행해왔습니다. 중국과 대만에서도 최근 학교사회복지 서비스가 확대되고 있습니다. 이들 국가의 학교사회복지 경험은 한국 학교사회복지 발전을 위한 참고 사례가 될 수 있을 것입니다. 다만 각 국가의 문화적, 사회적 맥락을 고려하여 한국 실정에 맞는 학교사회복지 체계를 구축해야 할 것입니다.
    • 7. 한국의 학교사회복지 역사와 현황
      한국의 학교사회복지는 1990년대 이후 발전해왔습니다. 학교사회복지사는 학생들의 교육적, 사회적, 정서적 욕구를 파악하고 지원하는 역할을 수행해왔습니다. 특히 최근 들어 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 복합적인 문제에 대한 개입이 강조되고 있습니다. 그러나 아직 학교사회복지 서비스가 전국적으로 확대되지 않아 지역 간 격차가 존재하며, 학교사회복지사의 전문성 제고와 처우 개선 등 다양한 과제가 남아있습니다. 향후 학교사회복지 체계를 보다 체계적으로 구축하여 학생들의 전인적인 발달을 지원할 수 있도록 해야 할 것입니다.
    • 8. 한국 학교사회복지의 발전방향
      한국 학교사회복지의 발전을 위해서는 다음과 같은 방향성이 필요할 것입니다. 첫째, 학교사회복지 서비스의 전국적 확대와 지역 간 격차 해소가 필요합니다. 둘째, 학교사회복지사의 전문성 제고와 처우 개선을 통해 안정적인 인력 확보가 필요합니다. 셋째, 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 다양한 욕구에 효과적으로 대응할 수 있는 체계를 구축해야 합니다. 넷째, 학생들의 정신건강, 약물 남용, 폭력 예방 등 복합적인 문제에 대한 개입이 강화되어야 합니다. 이를 통해 학생들의 전인적인 발달을 지원하고 교육 격차를 해소할 수 있을 것입니다.
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      이 문서는 학교사회복지의 역사와 현황을 매우 상세히 정리하고 있으며, 국내외 사례를 비교하여 학교사회복지의 발전 방향을 제시하고 있다.
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