초등학교 학교사회복지 업무와 활동

목차

Ⅰ. 초등학생의 특성
1. 상담 및 자문
2. 학급개입 및 집단개입
3. 학교사회복지실내 쉼터 운영

Ⅱ. 초등학교에서 사회복지사가 갖추어야 할 사전지식

Ⅲ. 초등학교 연간계획서

Ⅳ. 초등학교에서의 월별 중요업무와 활동내용
1. 3월 중요업무와 활동내용
2. 4월 중요업무와 활동내용
3. 5월 중요업무와 활동내용
4. 6월 중요업무와 활동내용
5. 7월 중요업무와 활동내용
6. 8월 중요업무와 활동내용
7. 9월 중요업무와 활동내용
8. 10월 중요업무와 활동내용
9. 11월 중요업무와 활동내용
10. 12월 중요업무와 활동내용
11. 1월 중요업무와 활동내용
12. 2월 중요업무와 활동내용

Ⅴ. 초등학교에서의 학교사회복지 프로그램(예시)

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

1. 상담 및 자문
초등학교 저학년의 경우 아직 자신의 의사표현에 서툴기 때문에 그림이나 놀이를 통해 접근하기도 하고 학부모와 동행하여 상담하기도 한다.
주된 상담 내용은 또래 관계이다. 아동과 상담 시 아동의 의견을 존중하되 합리적인 의사결정을 하기에 어려운 나이임을 감안하여 학교사회복지사가 좀 더 주도적인 상담을 할 필요가 있다.
초등학생들은 학교사회복지사와의 상담 또는 프로그램 내용을 부모에게 전달한다. 단어의 사용 등에 주의해야 한다.

2. 학급개입 및 집단개입
학급개입은 숨겨진 학교부적응 문제를 발견할 수 있는 효과적인 방법이다. 입시 위주의 중 ․ 고등학교보다 초등학교는 학교사회복지사가 학급개입 프로그램을 진행하기에 더 용이하다. 간식이나 학용품 등의 강화물을 통한 프로그램의 흥미유발이 가능하다. 저학년으로 갈수록 노작이나 시청각자료 등이 필요하다.

1/ 인성교육 : 최근 학생들의 인성교육에 학부모 및 언론 매체가 관심을 가지고 있다. 공동체 의식이 부족하고 자기중심적인 학생들이 많아 이에 대해 집단 프로그램 혹은 학급 개입을 진행하기도 한다.

2/ 학교폭력예방교육 : 초등학교에서는 법적으로 학교폭력예방교육을 전교생 및 학부모에게 연 2회 이상 실시해야 한다. 또래와 자주 다투고 금방 화해하는 아이들이지만 3학년부터 따돌림이나 폭력 등의 문제가 일어나기 시작한다.
학교폭력예방을 위해 학교사회복지사가 직접 학급 개입을 하거나 애플데이 등의 캠페인 형식으로 인식개선을 해나가기도 한다.

3/ 언어순화 : 초등학생의 비속어 및 욕의 사용이 증가하면서 문제시 되고 있기에 학교사회복지사가 언어순화를 위한 개입도 할 수 있다.

3. 학교사회복지실내 쉼터 운영
낙인감을 주지 않는 학교사회복지사업 운영을 위하여 쉼터를 운영하는데 초등학교 학생들은 쉼터 이용률이 매우 높은 편이다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010