학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교 사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천 방안을 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD 증상과 학교생활적응
2. 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교 사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천 방안
1) ADHD의 조기진단
2) 학교적응력 향상을 위한 상담
3) 행동수정
4) 해결중심 상담
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
ADHD는 주의력결핍, 과잉행동 및 충동성을 특징으로 하는 소아기 정신질환 중 하나이다. 주의력결핍은 쉽게 산만해지거나 한 가지 일에 집중하지 못하는 등의 양상으로 나타나고, 과잉행동은 가만히 한 자리에 있지 못하거나 과도하게 말을 많이 하는 양상으로 나타난다. 현재까지 알려진 바로는 ADHD의 원인은 복합적이며, 특히 유전적인 소인이 중요하다고 한다. ADHD는 장애 그 자체로서뿐 아니라 많은 동반질환과 생활전반에 미치는 영향 그리고 증상의 지속성 때문에 임상가들의 주목을 받고 있다. 즉, ADHD의 주 증상으로 인해 발생되는 다양한 문제로 일상생활에서 어려움을 경험한다. 주의력결핍으로 주어진 과제에 주의를 기울이는 것이 힘들고, 효과적으로 과제를 수행하지 못하며, 한 가지 활동에서 다른 활동으로 주의를 쉽게 전환한다. 또한 지각적이고 논리적인 탐색전략이 요구되는 복잡한 인지과제의 학습이 어려워 학습장애를 보이는 경우가 많다. 따라서 본론에서는 학교에서 ADHD 학생이 있다면 학교 사회복지사로서 어떻게 개입할지 실천 방안을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. ADHD 증상과 학교생활적응
학교는 다양한 아이들이 모여 생활을 하는 곳이다. 이곳은 배움이라는 학습의 장이지만 아이들이 지켜야 할 규칙과 규정이 있는 곳이기도 하다. 학교는 사회생활의 기초가 되는 곳이며 규칙과 질서를 잘 배우고 익혀야하고 아이들의 꿈을 이루기 위해 학습을 해야 하는 곳이기도 하다. 그러나 이곳에서 규칙과 질서를 지키기 힘들어하고 학습을 수행함에 있어 집중력이 부족하여 또래들이 할 수 있는 일을 마무리하지 못하거나 끊임없이 움직이기도 하고 오랜 시간 앉아 있기를 어려워하는 아이들을 볼 수 있다. 이들은 학업성취를 저하시키고 정서적인 면에서 안정을 찾지 못하며 과제 수행에서 과제를 완료하는데 어려움을 가지고 있다. 초등학교 학령기에 나타나는 이런 많은 수의 아이들을 주의력결핍 과잉행동장애 의 성향을 가지고 있다고 한다.

참고 자료

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