[성인학습] 성인 학습자의 학습문제와 장애

소개

심혈을 기울인 보고서입니다. 좋은 자료로 참조하세요.
진짜 보고서 작성관계로 1달동안 식음을 전폐하였답니다.ㅋㅋ

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론

1. 성인전기(20∼40세)
1) 성인전기의 인지적 특성
2) 성인전기의 신체적 특성
3) 성인전기의 정의적 특성
(1) 심리적 학습장애요인
(2) 학습에 대한 불안감
(3) 학습에 대한 인성적 장애요인
4) 성인전기의 사회적 특성

2. 성인전기에 적합한 사회교육방법의 원리
1) 성인전기의 인지적 특성을 반영한 사회교육방법의 원리
2) 성인전기의 신체적 특성을 반영한 사회교육방법의 원리
3) 성인전기의 정의적 특성을 반영한 사회교육방법의 원리
4) 성인전기의 사회적, 성격적, 심리적 특성을 반영한 사회교육방법의 원리
5) 삶의 실용적 사태를 중시하는 사회교육방법의 원리

3. 성인전기의 학습문제와 장애
1) 성인전기의 인지적 측면의 학습장애요인
2) 성인전기의 신체적 측면의 학습장애요인
3) 성인전기의 정의적 측면의 학습장애요인
4) 성인전기의 사회적, 성격적, 심리적 측면의 학습장애요인

4. 학습문제, 장애에 대한 해결책 및 사회교육실천 방법
1) 지적 영역으로본 해결책
2) 정의적 및 사회적 영역으로본 해결책
3) 신체적 영역으로본 해결책
4) 기타 해결책

Ⅲ 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
성인기는 가장 넓은 뜻에서 청년기로부터 노년기까지도 포함하지만 보통은 청년기 이후로부터 노년기 이전까지, 즉 23세 내지 25세로부터 59세 또는 64세까지를 말한다. 이러한 성인기는 그 기간이 40년이나 되어 평생 동안에 가장 긴 기간이며 사회발전을 주도하는 기성인들이 한창 활동하는 시기이기 때문에 그 중요성은 새삼 강조할 필요가 없을 것이다.
성인학습자들은 자신을 독립적이고 독특하다고 느끼며 또한 자신의 경험에 기초해 무엇인가를 할 수 있다고 느끼고 있다. 그러나 그러한 느낌을 인식하지 못하고 있는 사회교육자는 학습을 촉진할 수 있는 많은 기회를 놓쳐버리기 쉽고, 초기 학교교육의 고통스러운 기억을 가지고 있는 상태로 형식적인 학습상황으로 되돌아온 성인학습자들로 하여금 자기 스스로가 학습과제를 해결할 준비가 잘 되어 있지 못하고 두려우며 당황스럽다는 느낌을 갖게 할 수도 있다. 만일 교사가 격려와 이해의 분위기를 조성해 주지 않는다면 이러한 감정들은 학습을 방해하게 된다.
이런 학습자 중에서 성인전기에 속하는 학습자들은 복잡하고 다양한 일상생활 가운데에도 지속적으로 성장하고 변화하기 위함과 각기 다른 발달 국면하에서 독립과 자기주도 및 자아실현을 지향하고자 학습활동에 지속적으로 참여한다.
본 연구자는 성인전기의 경험이나 주변 사람들의 경우에 있어서 나타나게 되는 학습장애에는 어떤 것이 있는지와 그런 학습문제나 학습장애를 해결하는 방법은 무엇인지를 알아봄으로써 성인전기의 학습자에 대한 사회교육 방법을 제시함을 목적으로 한다.

참고자료

· 김종서 외(1996). 『평생교육원론』. 서울:교육과학사.
· 이미나,노경주,이해주(2000). 『사회교육방법론』. 서울:한국방송통신대학교출판부.
· 이훈구(1988). 『심리학의 이해』. 서울:법문사.
· 유귀옥(1997). 성인학습자의 자기주도성과 인구학적 및 사회심리학적 변인 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
· 한상길(2001). 『성인평생교육』. 서울:양서원.
· Knowles, M. S.(1980). The Modern Practice of Adult Pedagogy to Andragogy. Chicago : Follet.