성인학습의 주요이론과 특징

목차

1/ Andragogy의 어원

2/ Andragogy의 기본 가정
1. 알고자 하는 욕구
2. 학습자들의 자아개념
3. 학습자들의 경험에 대한 역할
4. 학습준비도
5. 학습경향성
6. 학습동기

3/ Andragogy 과정
1. 학습분위기 형성 단계
2. 학습계획 및 구조화 된계
3. 학습요구 진단 단계
4. 학습목표 공식화 단계
5. 학습경험 패턴설계 단계
6. 학습계획안 작성 단계
7. 학습결과 평가 단계

4/ 참고문헌

본문내용

인간행동의 핵심적 과정인 학습은 철학자, 심리학자, 교육학자 등으로 부터 많은 관심을 받아왔고, 학습에 대한 연구는 19세기 이후 체계적으로 발전되어 수많은 학습이론이 형성되었다. 학습이론은 두 가지로 정의하는데, 하나는 학습을 인간행동의 결과로 나타나는 지속적인 변화로 가정하고 있는 것이고, 다른 하나는 행동의 변화가 학습자와 환경과의 상호작용에 따른 결과라는 것이다. 사람이 자신과 환경을 사용하는 능력을 향상시키기 위해서 환경과 상호작용하는 과정의 속성에 관한 체계적이고 통합적인 견해가 학습이론이라는 것이다. 본 자료에서는 앤드라고지의 이론을 중점으로 그 특징을 살펴보고자 한다.

1/ Andragogy의 어원

아이들을 대상으로 가르치는 페다고지(Pedagogy)는 그리스어로 child를 뜻하는 paid(어린이)와 leader of를 뜻하는 agogus(지도하다)를 합성하여 기술과 과학을 중심으로 아동을 대상으로 학습과 교육이 이루어져 왔다. Andragogy는 이러한 pedagogy와 대조적으로 an교os(성인)와 agogus를 합성하여 '성인들의 학습활동을 돕는 기예와 과학'이라는 뜻을 가지고 있다(Knowles, 1980).
그러나 Knowles는 Andragogy를 Pedagogy와 반대되는 개념의 연결선상에 있다고 보고 그의 책 The Mordern practice cf adult education에서 From pedagogy to Andragogy라는 부제를 붙였다. 이는 Andragogy가 더 이상 Pedagogy와 반대되는 개념이 아니라 대체 개념이라고 봐야 할 것이다.

참고 자료

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노인상담 / 이호선 저 / 학지사 / 2012
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노인복지론 : 권중돈 저 / 학지사 / 2016
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노인교육론 / 임구원 저 / 지식공동체 / 2020