평생교육 프로그램 평가

목차

(1) 프로그램 평가의 의미 및 목적

(2) 프로그램 평가 유형
1/ 평가 시기로 구분
2/ 프로그램 평가의 영역 및 기준(준거)

(3) 평가의 절차 및 평가 기법
1/ 평가과정 설계
2/ 평가자료 수집(평가기법)
3/ 자료 수집 시기 및 장소
4/ 자료의 분석 및 해석
5/ 프로그램 실패요인 검토
6/ 프로그램 평가 결과의 활용

(4) 참고문헌

본문내용

(1) 프로그램 평가의 의미 및 목적

평가라는 개념은 교육활동에 대한 가치를 부여하며 판단하는 것을 의미한다. 교육의 과정은 일반적으로 교육의 목표-기획-실행-평가의 4단계로 구성되며, 교육의 평가라는 것은 교육의 목표를 어느 정도 달성했는가를 알아보는 것이다. 학습자가 의도한 교육목표를 어느 정도 성취했는지의 여부가 관건이다. 프로그램 평가가 갖는 의미로는 그것이 프로그램 개발에 있어 중요한 피드백을 제공해 준다(Caffarella, 1994).

1/ 프로그램 목표에 충실하도록 해 준다.
2/ 프로그램 개발의 모든 부분들에 대한 의사결정을 위한 정보를 제공한다.
3/ 학습의 설계와 실천에 있어 개선할 사항을 파악하도록 해 준다.
4/ 참여자들의 학습에 대한 응용력을 증대시킨다.
5/ 프로그램에 대한 책무성을 부여한다.
6/ 프로그램의 주요 업적에 대한 자료를 제공한다.
7/ 미래 프로그램을 위한 개선방향의 설정을 돕는다.

(2) 프로그램 평가 유형

프로그램 평가의 유형에는 크게 평가 시기와 평가 기준에 의해 구분한다.

1/ 평가 시기로 구분

•형성평가(formative evaluation)
학습자의 학업이 진행되는 중에 학습자와 피드백을 주고받으며, 교수방법의 개선과 교육과정의 문제점을 찾아내기 위한 것으로 일반적으로 학습자에게 가벼운 질문, 테스트, 과제부과 등을 통해 학습자의 반응을 알아본다. 프로그램의 개선과 발전을 주목적으로 하는 형성평가는 일반적으로 평생교육 프로그램에서 가장 유용성이 높다.

•총괄평가(summative evaluation)
일반적으로 보통의 평가를 의미하며, 프로그램의 결과에 초점을 두고 교육이 종료 후 교육목표의 달성도를 평가하는 것이다. 학교에서는 중간, 기말평가가 여기에 해당된다. 총괄평가를 위해서는 평가의 기준을 반드시 정해야 한다.

참고자료

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· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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