5주차 2교시에 학습한 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에 따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에

소개

과목명: 특수아통합교육
주제: 5주차 2교시에 학습한 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차에 대해 순서에 따라 실시되어져야 하는 업무, 활동 등에 대하여 논하고, 본인이 장애영유아를 위한 보육교사로서 준비해야 할 자세, 장애유아 및 부모 면담 시의 태도, 입학 전 적응 프로그램 및 부모 오리엔테이션 실시 시 준비해야 할 자신의 역할에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애유아의 유아교육기관 입학 준비절차
(1) 유아교육기관 입학을 위한 준비
(2) 입학상담 및 관찰
(3) 입학 전 적응 프로그램
(4) 부모 오리엔테이션

2. 장애영유아를 위한 보육교사로서의 태도 및 자세

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모든 유아는 균등한 교육적 기회를 가져야 하며, 적절한 교육을 받을 권리를 가지고 있다. 장애유아의 다양한 환경적 경험과 폭을 넓히기 위하여 영유아기에 비 장애유아와 함께 하는 통합된 교육을 받는 것은 매우 긍정적이다. 최근 교육환경에서는 장애를 하나의 상황으로 받아드리고, 모든 유아와 함께 생활하는 과정을 통해 사회적 적응기술을 기를 수 있도록 장애영유아를 통합하여 교육하는 것을 강조하고 있다.
유아기는 특정한 편견과 인성이 형성되지 않고, 유아기 교육활동은 결과보다는 과정을 중요하게 생각하며 놀이중심의 활동에 의존한다는 특성을 가지고 있다. 이러한 특성에 의해 장애유아가 비 장애유아의 또래집단과 가장 쉽게 어울릴 수 있고, 필요한 지식을 쉽게 배울 수 있다는 점에서 통합교육은 매우 긍정적인 효과를 가진다.
본 론 에서는 장애유아가 유아교육기관에 입학하기 위한 준비절차에 대해서 설명하고, 장애영유아를 위한 보육교사의 준비자세 및 태도와 역할에 대한 나의 의견을 서술해 보겠다.

참고자료

· 특수아동의 이해(양서원)
· 특수교육학개론(학지사)
· 장애 통합교육에서 교사, 학부모의 인식차이와 교사의 역할 및 협력교수에 대한 인식비교(경희대학교 교육대학원.남지아.2009)
· 장애유아통합교육에서 교사의 자질 및 역할에 대한 인식 및 문제점(숙명여자대학교 원격대학원.홍금녀.2005)