[교육과정] 우리나라 교육과정의 변천사

소개

제가 열심히 한 숙제입니다^^

목차

1. 교수요목기(1946~1954)
1) 교수요목기의 전반적인 특징
2) 교수요목기의 교과별 교수요목의 특징
3) 교수요목기의 문제점

2. 1차 교육과정기(1954~1963)
1) 1차 교육과정의 특징
2) 1차 교육과정의 문제점

3. 2차 교육과정기(1963~1973)
1) 2차 교육과정의 특징

4. 3차 교육과정기(1973~1981)
1) 3차 교육과정의 특징
2) 3차 교육과정의 문제점

5. 4차 교육과정기(1981~1987)
1) 4차 교육과정의 특징
2) 4차 교육과정의 문제점

6. 5차 교육과정기(1987~1992)
1) 5차 교육과정의 특징

7. 6차 교육과정기(1992~1997)
1) 6차 교육과정의 특징

8. 7차 교육과정기
1) 7차 교육과정의 목적
2) 7차 교육과정의 기본 방향
3) 7차 교육과정의 성격
4) 7차 교육과정의 개정 중점
5) 7차 교육과정의 특징과 그에 대한 비판과 개선방향

본문내용

1. 교수요목기(1946~1954)
1) 교수요목기의 전반적인 특징
① 교과의 지도내용을 상세하고 표시하고, 기초 능력을 기르는 데 주력하였다.
② 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는데 중점을 두었다.
③ 우리 나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국 애족 교육을 강조하여 일재의 잔 재를 없애고자 각별한 노력을 기울였다. ⇒ 해방 후의 시대적 특성이 반영된 모습이다.

2) 교수요목기의 교과별 교수요목의 특징
① 교육과정의 진술체계가 통일되지 않아 대부분의 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시하고 있다.
② 모든 교과가 단원 또는 제재별로 이수할 시간수를 밝히고 있다.
③ 교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르다.
④ 교과의 편제는 지금과 비슷하지만 사회생활과가 생겼다. 사회생활과는 공민, 역사, 지리, 자연 관찰(1～3학년)을 종합하여 편성한 교과로 민주 시민을 기르는데 주안점을 주었다.

3) 교수요목기의 문제점
시대적 상황으로 인하여 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠 내 용을 열거하는 정도에 불과하였고, 교수의 목표나 지도시의 유의사항 등에 관한 언급이 없었다. 특히, 내용이 학생들의 지적 능력에 비해 너무 높았다는 평가가 있다.

참고자료

· 없음