한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 학습할 수 있도록 교재에 제시할 수 있는 방안을 구체적으로 서술하시오

소개

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"한국어 교재에 나타난 언어 항목(어휘, 발음과 억양, 문법, 화용) 중 하나를 선택해서 선택한 언어 항목을 좀 더 효율적으로 학습할 수 있도록 교재에 제시할 수 있는 방안을 구체적으로 서술하시오"에 대한 내용입니다.

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본문내용

한국어 교재에 나타난 언어 항목인 어휘, 발음과 억양, 문법, 화용 이 네 가지 중 어휘를 중심으로 학습자가 효과적으로 학습할 수 있도록 교재에 있으면 좋을 아이디어를 제시해보고자 한다.
어휘는 언어 학습에 있어서 매우 중요하다. 그래서 어휘 습득은 언어 학습의 시작이라고 볼 수 있다. 학습자들이 의사소통을 할 때, ‘~이(가) 어디에요?’라는 문장(문법)을 알고 있어도 ‘우체국’, ‘버스 정류장’등의 어휘를 모를 경우 소통을 하기 쉽지 않다. 그러므로 학습자가 효과적으로 학습할 수 있도록 교재에 있으면 하는 아이디어 제시를 어휘를 중심으로 하되 화용, 발음과 억양, 문법도 배제하지 않는 것으로 하고자 한다.
이것을 활용할 수 있는 학습 대상자는 이주민 여성으로서 초급 수준의 학습자로 정하였다. 또한 기본적인 한글 읽기와 쓰기는 가능하지만, 의미는 거의 알지 못하는 학습자로 가정해 보았다. 그리고 기본 어휘 습득을 위해 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기를 동시에 학습이 가능하도록 하여 효율적인 어휘 향상을 할 수 있는 교재 수준을 목표로 한다.

참고자료

· 정미진(2012), “외국인 학습자용 한국어 문법 교재의 문법 제시 방안 연구”, 국제한국어교육학회 한국어 교육, 23권 1호
· 김혜린(2018), “한국어 학습자를 위한 한국어 온도 어휘 연구”, 남서울대학교대학원 석사학위논문
· 미르에듀(2010), “리스타트 잉글리쉬”