[학생문제] 집단따돌림(왕따)에 대한 이론적 고찰 및 예방사례

소개

'집단따돌림'에 관한 자료입니다. 논문과 여러 서적을 참고로 내용의 논리성과 완결성에 비중을 두고 꼼꼼히 분석 정리한겁니다. 시각적인 편집에도 정성을 들였습니다.전반적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 조금이나마 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 집단따돌림에 대한 관련 기사
● 기사 1~9

Ⅱ. 집단 따돌림에 대한 이론적 배경
1. 집단 따돌림의 개념
2. 집단 따돌림의 원인과 유형
3. 집단따돌림 피해자와 가해자의 특성
4. 따돌림 피해자 및 가해자의 심리적 현상
5. 따돌림 피해학생들의 감별
6. 집단따돌림 극복 방법
7. 따돌림 극복하기 훈련
8. 집단 따돌림을 당하는 학생에게 권해줄 수 있는 책

Ⅲ. 집단 따돌림 예방 사례
● 사례 1~5

본문내용

2. 집단 따돌림의 원인과 유형

집단 따돌림의 원인과 그 유형은 한가지로 꼬집어 말하기에는 너무나도 복잡하고 다양한 개인적인 특성이나 가정, 학교, 사회에서 비롯되는 여러 요인들의 연결고리에 의해 발생한다고 할 수 있지만, 집단따돌림의 원인을 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
첫째, 개인적, 심리적 요인을 들 수 있다. 집단 따돌림을 받는 아동은 낮은 자아 존중감과 높은 우울을 지니고 있다. 집단 따돌림을 당한 피해자 집단은 당하지 않은 집단보다 우울 수준이 더 높을 뿐만 아니라, 사회적 수용성과 품행, 전반적인 가치감이 상대적으로 낮은 특성을 보인다. Slee(1995)의 연구에서도 우울과 따돌림 피해와는 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 정서적으로 불안, 무력감, 분노, 외로움 등 부정적인 정서를 가지고 있을 때 자기 표현 능력이 부족하여 또래들과 원활한 의사소통을 하지 못하는 것으로 나타났다. 신체적으로 비만하거나 왜소하고, 장애인이나 외국인의 경우, 머리색 혹은 피부색 등이 다른 아이들과 구분되는 신체적 특징을 지니는 경우가 많다. 신체가 약한 남학생들은 또래집단에서 자신을 주장하기가 어렵고, 또래로부터 호감을 얻지 못하므로 이러한 조건들이 집단따돌림의 피해자로 만드는 조건이 된다. 실제로 피해자인 남학생의 부모를 면접한 결과 그들은 어렸을 때부터 조심스럽고 민감하였다.
둘째, 사회적 요인이다.

참고자료

· 1. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구. 한국교육개발원.
· 2. 정용교(1999). 집단따돌림의 다양한 유형과 교육적 극복방안. 한국청소년연구(제 10권 2호). 한국청소년개발원.
· 3. 조혜정(1996). 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출판 또하나의문화.
· 4. 왕따리포트(1999), 가우디.
· 5. 강진령(2000), 집단 괴롭힘, 학지사.
· 6. 혹시, 우리 아이 왕따 아닐까(1999) 국일미디어.