[독후감] '네 학교 이야기'를 읽고

소개

김영천의 '네 학교 이야기'를 읽고 이야기를 읽고 느낌점과 저 자신의 초등학교시절의 경험을 떠올리며 써보았습니다. 전체적인 내용구성의 흐름은 목차를 참고하시고요 과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

‘네 학교 이야기’를 읽고

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교내의 행동
(1) 등교
(2) 교문
(3) 이름표 및 각종 패찰
(4) 아침 자습
(5) 아침 교실의 여러 풍경
(6) 애국 조회
(7) 수업
(8) 체벌
(9) 연구수업
(10) 수업 진행상 반장의 임무
(11) 분단
(12) 짝
(13) 당번
(14) 점심 시간
(15) 놀이시간
(16) 숙제
(17) 학급 회의
(18) 청소
(19) 하교
2. 행사참가의 활동
(1) 생일 초대
(2) 소풍
(3) 운동회
3. 나의 기억들
(1) 아픈 기억
(2) 충격적인 기억
(3) 반장으로서의 나

Ⅲ. 결론

본문내용

‘네 학교 이야기’가 지닌 전반적인 오류를 여기서 찾아 볼수 있는데 이 텍스트의 질적 연구 역시 양적 연구와 비슷한 평균의 기준을 이야기 하고 있다는 것이다. 예를 들자면 교사가 어떠한 반응을 학생들에게 보였을 때 선생님으로부터 평소 총애를 받아온 학생과 항상 선생님으로부터 꾸지람을 들어온 학생은 해석하는 방식이 다를 것이다. 반장의 딜레마 중에서 힘이 센 아이들을 통제하기 힘들다고 하지만 분명 그 반장들 중에서 몇 명은 공부도 잘하고 힘도 센 아이가 있을 것이다. 이러한 다양한 반응이나 현상에 대한 연구자의 노력이 더욱 경주 되었으면 더 객관적인 자료가 되지 않을까 하는 생각을 가진다.
또 다른 지적을 해 본다면 연구자가 연구를 함에 있어서 연구자가 바라거나 의도하는 행동이나 대화만을 추출하지 않았나하는 생각도 든다.
여하튼 ‘네 학교 이야기’는 나에게 잊어버리고 지냈던 초등학교를 다시 일깨워 주었으며 장차 일선 학교에 교사로 나가기 전에 더 급하게는 3 4학년 때 교생 실습나가기 전에 나에게 “어떠한 교사가 될 것인가?” 라고 질문을 던졌던 교대 입학 논술 문제와 같은 질문을 던져 주었다.
나는 도화지를 한 장 받았다. 4절 아니 2절쯤 되는 아주 큰 하얗지 않은 예쁜 분홍색 도화지를. 책장을 한 장씩 넘길 때 마다 분홍빛 도화지엔 학교 건물이 하나, 작은 교문이 하나, 큰 운동장이 하나, 교실과 아이들, 선생님, 학교수업, 그리고 그 안에서 일어나는 작고 예쁜 이야기들. 내가 그려내는 것이 아니라 하나씩, 하나씩 요술처럼 그림이 그려지고 그 그림속의 주인공은 다름아닌 나 자신임을 발견했다. 즐거운 기억에 혹은 그다지 유쾌하지 않은 기억에 얼굴을 찌푸리기도 하며 그 그림의 이야기 속으로 들어간다.

참고자료

· ‘네 학교 이야기’를 읽고