아동을 파악하고 알기 위해 사용되는 평가방법들에는 어떤 것들이 있는지 조사해보고, 그 중 어떤 방법이 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는지 그 이유

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동발달 평가의 필요성
2. 아동발달 평가방법
3. 어떤 방법이 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는지 그 이유를 설명 – 관찰법
4. 아동발달을 이해하고 설명할 때 유의할 점
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
발달은 개인이 삶을 살아가는 과정을 통해서 이루어지는 체계적이고 연속적인 일련의 변화과정이라 할 수 있다. 발달은 개인이 태어나면서 가지고 있는 특성과 환경과의 상호작용을 통해서 이루어진다. 이러한 발달평가를 하는 목적은 아동의 발달이나 관련된 교육프로그램의 개선을 위해 관련 자료를 수집하고 분석하여 정보를 제공함으로써 아동의 이해를 돕고 교육현장의 의사결정과정을 돕는 것이라고 정의할 수 있다. 발달평가를 하는 이유는 평가라는 것은 학습자가 알고 있는 것과 모르는 것, 할 수 있는 것과 할 수 없는 것, 또는 특정한 학습 경험의 결과로써 습득하게 되는 지식이나, 정보, 그리고 자신들이 습득한 정보를 어느 정도 적절하게 이용할 수 있는지를 측정하는 수단으로서의 활동이기보다는 학습자의 발달과 성장에 도움을 줄 수 있는 올바른 정보를 제공해 주는데 있다고 할 수 있기 때문이다. 따라서 본론에서는 아동을 파악하고 알기 위해 사용되는 평가방법들에는 어떤 것들이 있는지 조사해보고, 그 중 어떤 방법이 아동의 발달상황을 잘 설명할 수 있는지 그 이유를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 아동발달 평가의 필요성
현재 우리나라에서 아동 교육의 평가 결과를 활용하는 정도는 극히 부진하다. 평가방법은 관찰,검사,부모면담,아동면접,작품분석 등으로 이루어지고 있으나, 사용하는 경우에도 체계적이거나 계속적으로 사용되지 못하고 있다. 또한 평가 결과의 활용도 발달 패턴의 발견이나 개인의 강․약점을 발견하고 교육에 활용하려는 의도보다는 아동의 전체 발달 수준을 뚜렷한 규준 없이 상․중․하 식으로 분류하거나 부모면담이나 상급학교에 보내기 위한 자료로 보관하는 경우가 많다. 따라서 이러한 발달 검사를 통해서 얻어지는 정보는 아동의 현재 발달수준이 어느 정도인지, 아동이 특정 학교 경험에 준비가 되었는지 또는 특정 교수과제의 내용을 다룰 수 있는지의 여부를 판단하는데 유용하게 활용이 되어진다.

참고자료

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· 정혜욱, 김은영, 윤진주, 송정아, 안정원, 정혜원 (2019). 놀이 중심 교육과정에서의 교사 역할 바로알기. 창지사.
· 전병운, 조광순, 유재연, 이준석(2004). 유아용 발달진단도구 개발을 위한 타당화 예비연구. 교육심리학.
· 김명혜 (2010) 유아 포트폴리오 평가 개선을 위한 유치원 교사 동료 장학 실행연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.