[유아사회교육] 유아사회교육의 접근방법 및 방법론과 실제

목차

- 유아사회교육의 접근방법
- 유아사회교육 방법론
- 유아사회교육 실제사례

본문내용

제 5절 바람직한 환경의 활용

1. 도서자료의 활용
유아는 책을 통하여 경험의 폭을 넓힐 수 있으며, 책 속에 담겨져 있는 여러 가지 사실이나 개념들을 습득할 수 있다.
유아들은 글을 읽지 못하더라도 그림을 보고 즐기며 개념적 이해를 넓혀갈 수 있다. 또한 책을 다루는 방법을 스스로 터득하며 남의 입장을 고려하고 이해하는 방법도 알게 된다. 그리고 책은 정보를 얻는 유용한 자료로 인식하게 된다. 뿐만 아니라, 책을 통해서 간접적이나마 경험의 폭을 넓힐 수 있으며 책 속에 담겨져 있는 여러 가지 사실들을 스스로 습득해 나갈 수 있는 것이다.

2. 바람직한 교실 환경의 구성과 활용
유아는 교실의 분위기를 통해 인간관계의 기초를 경험하게 되고, 또한 학습하게 되는 것이다. 따라서 교사는 학습의 효과뿐만 아니라 유아의 정서적·사회적 발달의 효과를 위해서도 안정된 교실의 분위기를 개발하여야 한다.

♣ 참고사항
반응적인 교실이란 준비된 환경에 의해서 역동적인 학습이 이루어지는 곳으로 혁신적인 장소를 말한다. 반응적인 교실은 눈을 즐겁게 해 주는 장소이며, 많은 물건이 비치되어 있어도 통제 받는 느낌이 없이 편안하면서도 자유롭게 활동들을 경험하게 해주는 장소이다.

참고자료

· □ 박순이, 최국남 (1996). 교사를 위한 유아 사회 교육. 창지사
· □ 이은화, 김영옥 (1993). 유아사회 교육. 양서원
· □ 박노열 (1994). 사회교육방법론. 형설출판사