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[장애인복지론] 충주성심학교 평가A좋아요

Ⅰ 그 아이들의 홈런 을 읽고서얼마 전 채널을 돌리다 우연히 충주성심학교 야구단이 전국 규모 고교야구 대회에 출전한 것을 보게 되었다. 평소에 야구에 관심이 없는 편이지만 청각장애인이 비장애인과 야구경기를 한다는 것은 나에겐 생소한 일이었다.많은 사람들은 청각장애인이 야구를 하는 것이 뭐 그리 대단한 일인가 생각할 지도 모른다. 그러나 당시 야구해설을 맡고 있던 사람의 말에 따르면 야구만큼 청각이 중요한 경기가 없다고 한다. 수비수는 방망이 소리를 듣고 자신의 수비위치를 잡는다. 그리고 경기장에 나선 선수들에게 자신을 응원해 주는 관중들의 함성소리는 엄청난 힘이 되어준다. 그밖에도 야구선수들에게 청각의 중요성은 아무리 강조해도 지나침이 없으리라 생각한다.그렇다면 그들은 시작부터 이렇게 불공평한 상황에서 왜 대회에 출전했을까? 이것은 성적지상주의와 최고만을 추구하려고 하는 우리의 생각으로는 도저히 이해할 수 없는 부분일 것이다. 그들은 분명 다른 팀과의 경기에서 승리를 거두고 좋은 성적을 내고 돌아가려는 것보다 자신과의 싸움을 위해 야구를 선택했을 것이다. 실밥이 터질 때까지 공을 때리고 던지면서 그들은 자신에게 잠재되어 있는 능력과 가능성을 발견하려고 했을 것이다. 비록 그들이 경기에서는 졌을지는 몰라도 충분히 자신과의 싸움에서는 승리했다고 나는 확신한다.나는 충주성심학교 야구단을 바라보면서 수업시간에 늘 배우고 듣던 통합화 와 정상화 의 중요성에 대해 다시금 느끼게 되었다. 물론 장애를 가진 사람들끼리 경기하는 것이 정정당당하고 그들을 위해 바람직하다고 생각하는 사람들도 있을 것이다. 그러나 나의 생각은 조금 다르다. 이 세상에는 장애를 가진 사람보다 그렇지 않은 사람이 훨씬 많다. 어차피 그들은 비장애인과 어울려 살아가야 하고, 때로는 그들과 경쟁해야 한다. 그들을 과잉보호하려하고 비장애인과 다르다고 생각하는 것이 오히려 더 큰 상처가 될 수 있다. 장애는 한 개인이 가진 단순한 특성을 뿐이지 그 사람의 전부가 될 수는 없다. 점차 다양화되어 가는 시대에 나도 조금 힘들다고 쉽게 포기하고 주저앉기보다는 성심야구단원들처럼 자신과의 싸움에서 승리하는 사람이 되도록 노력해야 겠다.Ⅱ 장애인복지의 실태우리나라 장애인구는 147만명으로 전체 인구의 3.09%로 추정되며, 등록장애인은 02년말 현재 1,294천명이다. 장애인가구는 130만 가구이며, 가구당 월평균 소득은 108만원 정도로 도시근로자가구소득(233만원)의 46.4% 수준에 불과하다. 그리고 전체 장애인 가구의 52.2%가 월 100만원 미만의 소득을 올리고 있다. 또한, 장애인중 취업장애인은 전체 장애인(15세 미만 제외)의 34.2%에 불과하며 신체적 장애와 일반인의 편견으로 일반사업장 취업이 어려워 취업장애인의 54.1%가 자영업에 종사하고 있는 실정이다.장애인복지는 소득, 보건, 교육, 주거, 직업, 이동, 문화 등 삶의 전영역에서 이루어지는 것이 바람직하다. 그 중 대표적인 것만 몇 가지를 예시해서 장애인의 복지의 전반적인 상황과 실태를 파악하면 다음과 같다.1) 의료적 치료와 재활인구 100명당 장애인의 수를 나타내는 장애인 출현율은 법정장애의 범주와 정의가 나라마다 다르기 때문에 큰 편차를 보이고 있다. 한국의 장애인 출현율은 3.09%로 미국의 20.6%, 호주의 18.0%인 것에 비교할 때 비교적 낮다. 이는 다른 선진 국가에 비교할 때, 한국은 가벼운 신체적/정신적 장애를 장애로 인정하지 않기 때문이다.장애는 흔히 후천적인 요인(89.4%)에 의해서 발생되는 경우가 많은데, 한국 장애인중 가장 많은 비중을 차지하는 지체장애의 발생원인은 교통사고와 산업재해(34.8%), 가정내 사고(8.0%), 기타 사고(26.8%) 등 지체장애인의 약 70%가 각종 사고에 의한 것이다.그런데, 이러한 장애에 대하여 발견이나 진단 직후 1개월 이내에 치료받은 경우는 71.4%이고, 28.6%는 즉시 치료를 받지 않았다. 즉시 치료를 받지 않은 주된 이유는 경제적으로 곤란해서(30.8%), 그대로 두어도 괜찮거나 곧 나을 것 같아서(29.4%), 장애에 대한 있다. 즉, 의료급여를 받은 장애인 중에서 일부 본인부담금을 내야 하는 2종 보호대상자에게 본인부담금의 일부를 지원하고 있다.장애인은 비장애인에 비교할 때 의료비가 상대적으로 많이 들고, 의료비의 지원을 받은 장애인이 전체 장애인의 극히 일부라는 사실에 비춰볼 때, 모든 장애인에 대한 의료급여가 더욱 광범위하게 이루어져야 할 것이다.2) 특수교육과 교육비지원장애인의 잔존 능력을 조기에 발견하고 이를 체계적으로 개발하는 것은 장애인의 자립에 가장 중요한 요건이다. 따라서, 장애인의 교육은 아무리 강조해도 지나치지 않은데, 이번 조사에서 고등학교 이하에 재학 중인 장애학생의 취학형태는 일반학교가 51.3%이고, 다음은 일반학교 특수학급 13.2%와 특수학교 35.5%이다.이번 조사에서 학교생활에 문제가 있다고 응답한 장애학생은 73.9%인데, 그 이유는 진도 따라가기 등 수업내용의 이해에 문제(21.7%)가 있다는 학생이 가장 많고, 다음은 등 하교 불편(11.9%), 친구들의 이해부족이나 놀림(9.9%), 학교내 편의시설의 부족(8.8%) 등이다. 즉, 지적 능력에서 비장애인과 차이가 있는 장애인은 진도를 따라가는데 어려움이 있고, 지체장애인 등은 통학에 어려움을 호소하고 있다.정부는 장애인에게 특수교육을 무료로 제공하고, 장애인의 자녀교육비를 지원한다. 후자는 비장애인에 비하여 소득활동에 제한을 받으면서 의료비, 교통비, 보장구 구입비 등 교육 간접비용이 상대적으로 높은 저소득 장애인 가구의 자녀에 대한 중/고등학교 입학금과 수업료를 지원하여 최소한의 교육기회를 보장하고 장애인 가구의 생활안정을 도모하기 위한 것이다.3) 직업훈련과 고용장애인이 적절한 치료와 교육을 받았더라도 직업을 갖지 못하면 일상생활에 필요한 소득을 얻지 못하고 사회적 관계를 맺는데 상당한 어려움을 겪을 것이다. 따라서, 장애인도 비장애인과 함께 어울려서 일할 수 있도록 직업훈련을 받고 취업을 하는 것은 매우 중요하다.그런데, 이번 조사에서 15세 이상 장애인 중 34.2%만이 취업을 하고뇌병변장애인, 정신지체장애인, 발달장애인, 정신장애인, 신장장애인 등은 실업률이 상대적으로 높았다. 취업장애인의 취업 분야는 주로 농업(25.6%), 단순노무직(23.4%), 서비스업(21.0%)에 편중되어 있고, 월평균소득도 79.2만원으로 상용종업원(2000년 6월)의 월평균임금 183.7만원의 43.1%에 불과하다.정부는 장애인의 취업을 높이기 위해서 장애인직업훈련기관을 늘리고, 300인 이상사업장에 장애인을 2%이상 의무적으로 고용하도록 하며, 보호작업장을 지원하고, 장애인에게 자립자금을 대여하기도 한다. 자립자금 대여는 자활·자립이 가능한 저소득 장애인에게 자립자금을 대여하여 자활·자립과 생활안정을 도모하려는 것으로, 장애인인 가구주 또는 배우자가 장애인인 저소득 가구에게 1,200만원 이내의 소액을 장기로 대여하는 제도이다.4) 소득보장장애인은 대체로 소득은 낮고, 장애로 인한 의료비의 지출로 경제적으로 어렵게 사는 경우가 많다. 자본주의사회에서 소득과 재산이 낮으면 행복한 생활을 누리기 위한 다양한 기회를 얻기 어렵게 된다.이번 조사에서 장애인 가구의 월 평균 소득은 108.2만원으로 도시근로자 가구소득(2000년 2/4분기 233.1만원)의 46.4%에 불과하다. 장애인 가구 중 생활보호대상자의 비율은 13.7%로서 비장애인가구의 비율 2.6%에 비해 5배 이상 높다.재가장애인의 60.3%가 장애로 인하여 월평균 157,900원을 추가로 지출하는데, 지출비목별로 보면, 의료비가 83,300원으로 가장 많고, 다음이 교통비로서 29,100이다.소득이 낮은 장애인의 생활을 보장하기 위해서, 국가는 국민기초생활보장제도에 의해서 저소득 장애인에게 생계급여를 제공하고, 이와 별도로 다른 사람의 도움이 없이는 일상생활을 영위하기 어려운 가난한 중증장애인에게 장애수당을 지급하고 있다. 1인당 월 45000원인 장애수당은 장애로 인한 추가지출액에 크게 미치지 못하는 소액이다.5) 편의증진장애인이 비장애인과 함께 살기 위해서는 사회 각 분야에 있는 장벽 을 제거0.3%이며, 없는 경우는 19.7%이었다.장애인의 64.5%가 집밖 활동에 불편을 느끼고 있는데, 특히 뇌병변장애(85.7%), 심장장애(84.6%), 신장장애(73.9%)를 가진 장애인이 집밖 활동의 불편 정도가 심한 것으로 나타났다. 장애인이 집밖활동시 불편을 느끼는 원인은 몸이 아파서(76.1%), 계단 및 승강기의 편의시설 부족(59.0%), 버스 전철 등 대중교통수단의 편의시설 부족(52.5%) 등의 순으로 나타났다. 따라서, 장애인, 노인, 임산부 편의증진에 관한 법률 등이 잘 시행되어서 이들이 이동권을 충분히 누릴 수 있어야 할 것이다.6) 장애인복지 서비스정부는 장애인복지를 보다 체계적으로 실시하기 위해서 1988년부터 장애인등록제를 실시하고 있다. 아직도 상당수의 장애인은 등록을 하지 않았거나 기피하고 있다. 2000년 현재 등록한 장애인은 추정장애인의 62.6%이다. 지체장애의 등록률이 96.7%로 가장 높고(이는 뇌병변장애임에도 지체로 등록한 경우가 많기 때문인 듯), 신장장애와 정신지체장애의 등록율이 각각 87.7%와 77.7%로 비교적 높지만, 발달장애(자폐증)의 등록률이 8.8%로 낮은 것으로 추정된다.미등록 장애인이 등록을 하지 않은 사유를 보면, 등록절차와 방법을 몰라서 가 26.5%, 장애인이라고 생각하지 않아서 가 20.6%, 등록해도 별 혜택이 없을 것 같아서 가 14.2% 등의 순으로 나타났다.최근 장애인과 장애인가족은 자동차 관련 서비스를 통해서 상당한 혜택을 받고 있는데, 장애인 가구중 41.4%가 자동차를 소유하고 있다. 장애인 본인이나 타가구원이 운전을 하는 자동차의 경우 연료비가 싼 LPG를 사용할 수 있고, 장애인자동차 표지를 발급받으면 고속버스 통행료의 할인과 공용주차장의 주차비를 면제받을 수 있다.정부가 시행하는 다양한 장애인복지 서비스에 대한 장애인의 인지율과 경험율을 보면 다음 표와 같다. 대체로 자동차와 통신 관련 서비스에 대해서는 인지율과 경험율이 높았지만, 저소득 장애인에게 제공되는 서비스에 대해서는

교육학| 2004.03.17| 6페이지| 1,000원| 조회(830)

야구, 장애인복지, 청각장애인, 그 아이들의 홈런, 충주성심학교

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[유아사회교육] 유아사회교육의 접근방법 및 방법론과 실제

Ⅰ유아 사회 교육의 접근 방법1. 중심원 접근유아가 직접 접한 환경에서 기본개념을 이해한 후 점차로 주변세계로 확장시켜나간다는 관점이다. 즉, 유아를 중심으로 하여 점차 가족, 이웃, 지역 사회, 국가, 세계로 확대해 나가는 방법이다.2. 아동발달 중심아동의 정서적 발달과 사회적 상호작용을 강조하며, 유아의 흥미와 요구를 중시한다. 즉, 유아의 외적인 변화뿐 아니라 내적인 문제행동의 원인을 살핀다. 따라서 극화놀이, 적목쌓기, 미술, 음률활동 등을 통한문제해결 접근이 강조된다.3. 학문중심선택된 기본개념을 중심으로 지식의 구조를 강조하고 주요 개념을 알 수 있도록 하는 방법이다. 즉, 학습의 내용을 반복해서 지도할 필요가 있으면, 그때마다 조금씩 차원 높은 새로운 것을 첨부하는 나선형 모양의 학습이 진행되는 것을 말한다.4. 과정 중심아동발달 심리학에 가까우며 학습방법이나 과정이 중요하다고 생각하는 입장이다. 따라서 교사는 아동의 발달수준을 고려하고 배경, 흥미, 욕구에 기초한 학습내용을 선정하고 아동이 조작을 통하여 개념적 접근에 참여하도록 해야 한다.Ⅱ 유아 사회 교육 방법론제 1절 지역 사회 자료의 활용1. 견학견학은 유아로 하여금 사회 현상을 바르게 이해하고 자신이 속한 사회의 구성원으로서 필요한 지식이나 가치, 태도 등을 형성하는데 매우 효과적인 방법이다. 이는 유아들에게 관찰과 자료 수집, 사고, 판단 등을 할 수 있는 좋은 기회를 제공한다. 견학을 통한 직접 경험은 아동의 흥미를 유발하며 유아교육에 있어서 매우 중요한 활동이다.2. 지역 사회 인사의 초빙지역 사회 인사를 초청하여 유아들이 그들의 이야기를 듣고 여러 가지 체험을 할 수 있도록 하는 활동이다. 따라서 교사는 사전에 그들의 방문 목적을 알고 있어야 하며 치밀한 계획으로 시간을 헛되이 보내지 않도록 해야 한다.3. 지역 사회 자료의 활용지역 사회의 역사적인 유적이나 공원, 복지·종교 시설, 공장, 병원, 가까운 자연 등도 유아들에게 좋은 학습자료가 될 수 있다.제 2절 시청각 자료의 활용전달할 수 있기 때문에 시청각 자료로 널리 사용되고 있다.2. 녹음 자료카세트 등을 통하여 녹음된 청각적 학습자료를 말한다. 이는 전달하려는 내용을 반복하여 들을 수 있고, 기록성과 보존성이 뛰어나다.3. 영화, 슬라이드, OHP, 비디오(1) 영화영화를 통한 간접경험으로 유아가 직접 경험할 수 없던 것들을 현장감있게 볼 수 있다. 꼭 영화가 아니더라도 역사적인 기록물, 뉴스 등도 유익하다.(2) 슬라이드이는 간단한 그림이나 도표로 되어 있는 영상을 제시하는 비교적 작은 필름, 또는 투명 자료를 의미한다. 학습내용에 맞게 논리적인 순서로 정렬하기 쉽고, 적은 비용으로 교사가 직접 제작할 수 있다.(3) 투영기(OHP)유아의 사회교육과 관련된 도표나 스케치, 그림, 사진, 모형 등을 쉽게 확대하여 볼 수 있다.(4) TV나 VIDEOTV나 VIDEO와 같은 영상매체의 활용은 학습활동에 있어서 매우 유용하다. 따라서 교사는 사회 교육적으로 가치가 있다고 판단되는 프로그램에 대해서는 녹화를 해두는 것이 바람직하다.4. 실물과 모형주제와 관련된 실물과 모형을 이용하여 유아들로 하여금 직·간접 경험을 하게 할 수 있다.5. 융판 자료융판 자료는 쉽게 떼었다 붙였다 할 수 있기 때문에 제시된 자료의 일부를 떼어내고 설명하거나 다른 자료를 첨가하여 설명하는 등 자료가 부분적으로 바뀌게 되는 내용에 효과적으로 이용될 수 있는 교수 매체이다.6. 게시판잘 계획된 게시판은 유치원의 학습 분위기 조성뿐만 아니라 유아의 학습의욕을 불러일으킨다. 또한, 생활 주제나 학습개념에 대한 분명한 이해를 돕고 학습한 것을 보충·강화해 주는 역할을 한다.게시판은 교실 공벽의 1/3 정도까지 설치할 수 있으며, 크기는 150*120 cm이 적당하다. 게시판을 벽에 붙일 경우에는 유아의 키를 고려하여 약 20∼30 cm 높이가 적당하다.게시판의 내용은 흥미를 유발시키고, 교과목을 발전시키는 것이 좋다. 그리고 유아의 생일이나 유치원 소식을 담는 보도역할을 하는 것도 바람직하며, 안전포스터나 예의에3절 극화놀이 활동1. 의미극화놀이(dramatic play)는 유아가 사회에서의 역할, 상황, 행동, 사고, 사물에 대하여 모방해 보거나 가상적인 표현을 해보는 활동이다.2. 유형(1) 인격화하는 놀이이는 생물이나 무생물을 부모나 형제, 또래들로 인격화하는 장면이다. 예를 들면 곰돌이 인형을 자신의 동생으로 생각하는 것 등을 들 수 있다.(2) 사물을 가정화하는 놀이유아들이 가지고 노는 장난감을 실제의 물건처럼 이용하는 것을 말한다. 예를 들면 나무와 지팡이를 총이나 칼로 사용하는 군인놀이, 소꿉놀이, 병원놀이 있다.(3) 장면을 가정하는 놀이초인종을 누르는 흉내나 목욕을 하는 흉내 같은 가정적 사태에 참여하는 놀이이다.3. 극화 놀이의 교육적 가치1 유아의 사회적 기술을 발달시킨다.2 유아의 문제해결 능력을 증진시킨다.3 유아가 자기중심적 존재에서 벗어나도록 돕는다.4 유아가 현실과 비현실을 구별할 수 있게 한다.5 유아의 언어발달을 돕는다.제 4절 집단 토의집단토의란 집단이 어떤 공통 관심사를 서로 이야기하기 위해 모이는 시간이며, 유아교육 현장에서 사회교육의 지도방법으로 가장 널리 이용되고 있다. 집단 토의는 유아가 그들의 느낌이나 생각을 이해하고 말로 표현하도록 도우며, 다른 사람도 자기와 비슷한 느낌이나 생각을 가지고 있다는 것을 인식하는 데에 많은 도움을 준다.토의의 주제를 선정할 때는 유아들의 공통된 관심을 끌 수 있는 것 이 좋다. 집단토의시의 교사는 토의의 중재자이고 촉진하는 매개자임을 명심해야 한다. 따라서 교사는 그들이 관심을 불러일으키는 상황을 제시하고 유아들의 반응과 느낌, 설명, 해결책의 제안 등은 끌어내야 한다.제 5절 바람직한 환경의 활용1. 도서자료의 활용유아는 책을 통하여 경험의 폭을 넓힐 수 있으며, 책 속에 담겨져 있는 여러 가지 사실이나 개념들을 습득할 수 있다.유아들은 글을 읽지 못하더라도 그림을 보고 즐기며 개념적 이해를 넓혀갈 수 있다. 또한 책을 다루는 방법을 스스로 터득하며 남의 입장을 고려하고 이해하는 방법도 식하게 된다. 뿐만 아니라, 책을 통해서 간접적이나마 경험의 폭을 넓힐 수 있으며 책 속에 담겨져 있는 여러 가지 사실들을 스스로 습득해 나갈 수 있는 것이다.2. 바람직한 교실 환경의 구성과 활용유아는 교실의 분위기를 통해 인간관계의 기초를 경험하게 되고, 또한 학습하게 되는 것이다. 따라서 교사는 학습의 효과뿐만 아니라 유아의 정서적·사회적 발달의 효과를 위해서도 안정된 교실의 분위기를 개발하여야 한다.♣ 참고사항반응적인 교실이란 준비된 환경에 의해서 역동적인 학습이 이루어지는 곳으로 혁신적인 장소를 말한다. 반응적인 교실은 눈을 즐겁게 해 주는 장소이며, 많은 물건이 비치되어 있어도 통제 받는 느낌이 없이 편안하면서도 자유롭게 활동들을 경험하게 해주는 장소이다.3. 흥미센터의 활용흥미센터란 유아들의 다양한 관심들 중의 하나와 연관된 행동에 참가할 수 있는 장소이다. 이러한 센터들은 유아의 흥미, 성숙도, 경험적 배경 등에 알맞은 상호 연관된 경험을 제공한다.유아들은 이러한 경험을 통해서 그의 세계와의 관계 및 역할 등을 인정할 수 있다. 이러한 센터에서는 유아 각자가 그의 수준에 맞는 역할놀이와 대화에 참여할 수 있고, 나무토막을 사용해서 학습과 관련된 일정한 형태나 사물을 유아들이 조작하고 만들 수 있다.이러한 흥미 영역에는 언어영역, 수놀이 영역, 과학영역, 미술활동 영역, 조작적 놀이 영역, 블록 활동영역, 음률 활동 영역, 목공놀이 영역, 물놀이, 모래놀이 영역 등이 있다.4. 실외놀이 영역의 활용실외놀이 영역은 실내에서의 흥미 영역을 연장하고 확장시킬 수 있는 활동 공간이다. 실외의 공간과 유아의 발달 단계에 맞는 시설은 유아들의 활동 영역을 넓혀 주며, 소근육 활동이나 개념 중심의 활동뿐만 아니라, 신체 전반의 활동을 가능하게 해준다. 그리고 실외놀이는 유아의 사회성을 발달시키며 보다 나은 인간관계 형성을 돕는다.Ⅲ 유아사회교육방법의 실제1. 기본생활 습관♣ 만나고 헤어질 때 인사해요▣ 목표 : 대상과 상황에 따라 예절바른 언어를 사용한다.▣ 하는 자세, 친구들과 만나는 모습, 친구들과 헤어지는 모습) 등▣ 활동과정⊙ 유치원에 어른은 누가 계신가 물어본다.(예: 원장 선생님, 선생님, 방문한 선생님 등)⊙ 유치원에서 어른을 만났을 때 어떻게 해야 하는지, 또 언제 인사 하는지 이야기해 본다.⊙ 친구들과 만나고 헤어질 때 어떻게 하는지에 대해 이야기를 나눈다.⊙ 만났을 때 인사말에는 어떤 것이 있는지, 헤어질 때 인사말은 어 떤 것이 있는지 알아본다.(예: 안녕하세요, 반갑습니다, 안녕히 가 세요 등)⊙ 노래를 천천히 들려주고 노래지도를 한다.⊙ 노래 자료는 유아가 그림을 보고 노랫말을 알 수 있도록 그림으로 표시해 준다.▣ 유의점 : 실제로 나타나는 상황에서 바로 실천해 보고 매일 반 복하여 지도하고 칭찬한다.2. 개인의 생각과 행동조절♣ 나의 사진첩 만들기▣ 목표 : 자기 자신을 존중하는 긍정적인 사고를 기른다.▣ 준비물 : 도화지, 크레파스, 연필▣ 활동과정 :⊙ 나 에 대한 것(과거, 현재, 미래)을 도화지 한 장에 한 가지 주제 씩 그린다.⊙ 그림을 그린 다음(교사 또는 유아가) 이에 대한 이야기를 적고 한 데 모아 묶어서 사진첩을 만든다.· 내모습 : 신생아(과거)유치원(현재)초등학생, 중학생, 간호원, 군인 등(미래)· 내가 좋아하는 음식· 내가 좋아하는 놀이· 내가 제일 잘하는 것· 내가 살고 싶은 집· 내가 하고 싶은 일▣ 유의점 : 활동실 벽면에 전시할 경우· 2절지 크기의 하드보드지 윗 부분에 이름을 쓰게 한다.· 자기의 하드보드지를 놓기를 원하는 벽면의 자리를 고르게 한다.· 유아들의 나 에 대한 그림을 전시하게 한다.♣ 화분가꾸기▣ 목표 :·자기가 맡은 일을 스스로 함으로써 성취감 및 자율성을 기른다.·책임을 완수하지 못했을 때의 결과에 대해 안다.▣ 준비물 :·사각 우유통, 송곳이나 못, 흙·씨앗(나팔꽃, 호박꽃, 금잔화 등과 같은 아주 잘 자라는 씨앗)▣ 활동과정 :⊙ 교사가 우유 통의 뚜껑 부분을 잘라 밑바닥에 송곳으로 구멍을 뚫는다.⊙ 유아가 흙을 담고 씨를 심는다.⊙

교육학| 2004.01.12| 22페이지| 1,000원| 조회(896)

유아, 유아사회교육, 접근방법, 실제, 유아사회교육 방법론

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[부모교육] 부모교육의 개념 및 중요성

Ⅰ 서 론도빙과 샌즈(Dobbing and Sands)는 인간의 두뇌발달이 유전적인 요인뿐만 아니라 후천적인 요인, 즉 영양과 환경적 자극에 의해 크게 영향을 받는다고 하였다. 그리고 미국 백악관에서 열린 유아두뇌 발달과 교육에 대한 회의에서 각계에서 모인 전문가들은 ‘첫 돌이 될 때까지 자녀에게 얼마나 많은 말을 들려주었는지가 자녀교육의 성패를 가름하는 최대 변수’라고 결론 내렸다고 한다. 스완과 스타브로스(Swan and Stavros)는 부모가 자녀를 어떻게 대하는가에 따라 아동이 학교에서 학업태도가 다르게 나타났다고 보고하였다. 이러한 연구들은 부모의 바람직한 양육방식, 효과적인 상호작용방법 등을 부모가 되기 이전부터 교육을 한다면 부모와 자녀 모두에게 긍정적인 효과를 가져올 것임을 말해준다.유아는 자라면서 많은 환경의 영향을 받지만 부모만큼 그들에게 절대적인 영향을 미치는 요소는 아마 없을 것이다. 가정의 인적·물리적 환경은 유아의 성격형성과 사회화는 물론 자존감과 가치관 형성, 태도, 행동에 이르기까지 많은 영향을 미치며, 그 중에서도 특히 부모는 최초의 인적 환경이라 해도 과언이 아니다. 자녀는 생활에 필요한 여러 가지 바람직한 행동을 부모를 통해 배워가고 내면화시킨다. 그러므로 부모는 자식에게 단순히 생물학적인 요건을 충족시켜주는데 그치는 것이 아니라 유아를 하나의 민주시민으로 성숙시키는 밑거름이 된다.핵가족화에 따른 여성의 사회진출 증가, 유아 교육기관의 거대한 팽창, 낮은 출산율 등의 급격한 사회변화를 겪으면서도 여전히 부모의 역할이 축소되어서는 안 되는 이유가 바로 여기에 있다. 오히려 급변하는 사회에서 부모는 유아에게 인간적인 사랑과 가르침을 가장 잘 전달할 수 있는 교육자이기 때문이다.이 글에서는 부모교육의 개념과 중요성에 대해 알아보고 결론부분에서는 부모교육에 대한 과제를 하면서 느꼈던 나름대로의 생각을 정리해보고자 한다.Ⅱ 본 론1) 부모교육의 개념부모교육은 최근에 대두된 개념이 아니다. 실질적으로 15세기 중반에 인쇄술의 발달로 부모를 위한 책이 출판됨으로써 시작되었다. 17세기와 18세기에는 전문적인 부모 교육자가 등장하기도 하였다 (Berger, 1966). 부모 교육에 대한 연구는 1920년대에 이르러서는 부모교육이란 부모의 지식과 이해에 도움을 주는 다양한 경험을 갖도록 하는 것(이은화·김영옥)으로 인식하게 되었다.교육학용어사전(1994)에서는 부모교육을 유치원 교육의 효과를 높이기 위해 부모들에게 아동발달 및 교육과정 등을 알려주고 가정에서의 협력을 이끌어 내기 위한 목적으로 시작된 교육이며, 부모로서 효율적인 양육태도 및 방법을 지니도록 교육하는 것을 일컫는 것으로 정의하고 있다. 또한 신생아 교육법, 영아 및 유아를 위한 부모교육, 분만예정 산모를 위한 교육, 청소년 자녀를 둔 부모를 위한 교육 등 발달 단계에 따라 다양한 프로그램이 있다고 소개하고 있다. 특히 유아교육과의 관련성을 강조하고 있다.부모교육은 가정과 유아교육기관 또는 부모와 교사와의 상호작용 및 연결을 의미하며, 자녀에 대한 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정 그리고 행동에 있어서 습관적인 방법을 돌이켜 검토해보도록 함과 동시에 자녀를 양육하는 새로운 방법을 습득하도록 도와주는 다양한 경험들의 총체라 정의할 수 있다. 그리고 부모는 자녀양육과 부모자신의 개발을 위해 교육받는다는 것뿐 아니라 다양한 유아교육 프로그램에 직접 참여하고 물질적으로나 정신적으로 그것을 후원·지지하며, 그것이 가정에서까지 연결되어 부모로서의 역할을 수행할 수 있는 전문 유아교육기관과 가정이 상호 작용할 수 있는 환경을 마련하는 것까지를 의미한다.그리하여 자녀양육과 교육활동에 관여하고 있는 부모들이 전문기관과의 협조를 통해 그들의 역할과 기능을 보다 효과적으로 충분히 잘 발휘하여 부모와 자녀 양쪽 모두의 삶을 긍정적으로 변화시키기 위한 목적으로 제공되는 교육이 바로 부모교육이라 할 수 있다.부모교육과 관련하여, 부모교육, 부모훈련, 부모참여, 부모개입, 부모역할하기, 부모지지 등의 용어들이 조금씩 다른 의미로 사용되고 있다. 이러한 용어의 의미에 대해 살펴보면 대략 다음과 같다.가) 부모교육/ 부모훈련(Parent education, Parent training)부모가 유아교육에 적극적으로 참여하기 위해 교육자로부터 지식과 정보를 전달받거나 기술을 배운다는 수동적, 소극적 의미가 내포된 개념이다.나) 부모개입/ 부모참여(Parent involvement/ Parent participation)부모개입이나 부모참여는 가정과 학교 또는 부모와 교사가 동반자로서의 입장에서 자녀교육에 보다 적극적으로 참여한다는 보다 적극적이고 포괄적인 개념이다.◎ 엡스타인(Epstein)이 제안한 부모참여의 틀· 부모참여가 부모교육을 포괄하는 개념으로 이해됨.① 부모교육(부모 되기) : 부모가 어린이의 발달을 이해하고, 효과적인 양육기술을 배운다. 또한, 부모가 어린이의 교육을 지원하는 가정환경을 조성하기 위해 노력 한다.② 의사소통 : 어린이의 발달과 학교 프로그램에 대해 교육기관과 부모가 효율적으로 의사 소통한다.③ 자원봉사 : 부모가 자원봉사자로서 참여할 수 있도록 하는 제반활동과 관련된다.④ 가정에서 교육활동 : 부모가 가정에서 어린이와 함께 할 수 있도록 정보를 제공받는다.⑤ 의사결정 : 부모들이 교육기관의 의사결정에 참여한다.⑥ 지역사회와 협력하기 : 가정·학교프로그램, 어린이의 발달과 학습을 지원하기 위해 지역 사회의 자원과 서비스를 교육기관에 통합한다.◎ 고든(T. Gordon)이 제시한 부모들의 교육현장 참여형태① 정책참여자로서의 부모 : 유아교육의 모든 정책에 참여하는 것.② 효과적인 부모 : 가르치는 기술·전략에 도움을 주는 것.③ 자원 활용으로서의 부모 : 교수-학습 상황을 좀더 현장감 있게 하기 위해 자원 인사가 되는 것(예: 경찰관, 소방관, 의사 등)④ 바람직한 부모로서의 역할 : 종합적인 의미로서 부모로서의 소양과 기술을 갖 추려는 것.다) 부모역할하기(Parenting)자녀를 관리하고 육아하고 부모-자녀간의 대화를 비롯한 자녀 지도에 포함되는 모든 반응, 활동, 기술을 총망라한 것으로서 어머니 역할하기(mothering)과 아버지 역할하기(fathering)로 세분화된다.라) 부모 지지(Parent support)부모지지란 친지들로부터의 도움을 포함하여 교회 등 종교단체, 지역사회 내의 각종 단체, 아동복지시설, 병원, 교육기관, 기업체, 기타 사회사업기관으로부터의 지원, 지지를 의미한다.2) 부모교육의 중요성부모교육은 유아를 이해하고 돕고 지도하는데 필요한 지식, 능력, 태도 등을 익힐 수 있도록 부모를 도와주는데 그 목적이 있다. 따라서 부모교육은 부모가 자녀교육에 세심한 관찰과 주의를 갖게 하며, 학교 교육내용이나 그 방법에 대해서 바르게 이해하고, 기관에 대한 협조적 태도를 갖게 한다. 또한 아동 입장에서 그들의 세계를 이해하는데 도움을 주며, 아동이 사회생활을 함에 있어 그들이 가져야할 올바른 가치관을 형성하는데 적절한 지원을 할 수 있게 한다. 따라서 부모교육은 부모의 참여정도, 대상자녀의 연령, 주된 교육기관의 특성 및 교육활동 장소 등에 따라 다양한 형태로 실시되어야 할 것이다.그러나 부모교육의 목적을 바람직하게 달성하려면 무엇보다 올바른 가정환경이 반드시 전제되어야 한다. 가정환경은 유아가 출생 후 처음으로 접하게 되는 가장 일차적인 환경이자, 인간의 초기경험을 구성하는 근본적인 경험이라는 것은 서두에서도 밝힌 바가 있다. 의학계의 연구에 따르면 뇌신경 회로망은 대부분 만 2세 이전에 형성된다는 것이 의학계의 정설이라고 한다. 언어·수리·분석·논리기능을 맡고 있는 왼쪽 뇌는 물론 직관·감성·예술을 담당하는 오른쪽 뇌도 마찬가지라고 한다. 이러한 유아의 초기경험이 유아의 발달에 가장 중대한 영향을 미친다는 많은 연구결과들은 부모교육의 중요성을 간접적으로 증명하는 것이다.유아기는 지적, 이성적 발달의 기초가 이루어지는 시기이므로 사회의 입장에서 볼 때도 인적 자원의 효율적 개발, 사회 복지의 장기적 계획의 일환으로서 사회균등정책의 실시, 투자의 경제성이라는 측면에서도 매우 중요하므로, 이 시기의 교육을 담당하는 부모교육은 당연히 중시되어야 할 것이다.유아기의 발달특징과 부모교육 프로그램의 입장에서 볼 때, 모든 사회적·경제적 계층에서 결국 부모의 가치관, 태도 및 행동이 유아발달과 교육을 좌우하는 핵심요인이라는 것을 알 수 있었다. 따라서 부모가 유아교육 및 발달에 보다 효율적인 가치관, 의식, 태도, 교수방법을 가지고 부모로서의 역할을 수행하기 위해 자녀의 교육에 함께 참여하는 것은 대단히 중요한 과제이다. 부모의 참여나 지원이 미약하거나 산발적이면 유아들이 어떤 교육프로그램을 통해서 습득한 성과, 특히 지적 성과는 그 프로그램이 질적으로 우수하거나 열등하거나에 관계없이 오래도록 유지되지 않는다고 한다.

교육학| 2004.01.09| 8페이지| 1,000원| 조회(1,306)

부모교육, 개념, 중요성, 샌즈, 도빙

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[장애인 복지] 장애인 복지의 개념 평가D별로예요

제 2장 장애인 복지의 개념복지사회에서 삶의 질은 중요한 요소이다. 이러한 맥락에서 볼 때 장애인은 보다 많은 복지 서비스를 필요로 한다. 장애인 복지에서 장애인은 복지의 대상이면서 주체이다. 때문에 조성된 환경에서 그들의 자립을 향한 노력이 필요하며, 무엇보다 국가와 사회의 뒷받침이 요구된다.● 장애인 문제의 특성ⅰ) 장애인 문제의 복잡성사회의 그릇된 인식으로 인해 여러 가지 문제(취업난, 가족의 혼인 등)가 발생하므로 사회적 차원의 의식개혁이 요구된다.ⅱ) 장애인 복지의 총합성장애인 문제는 결코 사회복지의 차원에서 뿐 아니라 다른 여러 학문에 의해 다루어 져야 하며, 과학적 연구를 통해서 구체적인 원조활동을 하는 것이 바람직하다.ⅲ) 장애인 복지의 운동성장애인이 구제대상에서 권리의 주체로 바뀌어야 한다.ⅳ) 발달 보장의 권리성장애유무에 관계없이 인간의 발달은 보장받아야 한다.1. 장애인의 재활● 재활(rehabilitation)사회복귀라는 용어와 동의어로 사용되고 있으며, 사람답게 될 권리와 자격과 존엄 등이 회복되는 것을 의미한다. 재활의 개념을 요약해 보면 다음과 같다.① 전인적인 개념② 장애인 잠재능력에 대한 신뢰③ 인간의 효용성과 적응성을 길러주는 것④ 인도주의에 바탕을 둠⑤ 자기실현을 위한 동기조성 전제⑥ 인간이 만족스럽고 생산적인 생활을 살게 하는 것이 목적2. 재활의 영역재활의 과정이 역동적이고 총체적이며 광범위하므로 재활사업은 장애인의 특수한 제한점이나 능력 등 독특한 요구에 적합하게 각 영역(의학적·심리적·사회적·교육적·직업적)으로 분화되어 있다.1) 의학적 재활장애인 재활의 첫 단계이며 중심적 역할을 담당하는 분야이다.※ 러스크의 제4의 의학(참고사항)· 제 1의 의학 : 의학적인 건강의 증진· 제 2의 의학 : 예방의학· 제 3의 의학 : 치료의학· 제 4의 의학 : 재활의학2) 교육적 재활● 대상시각장애, 청각장애, 지체부자유, 언어장애, 정신지체, 정서장애, 학습장애, 병허약 등· 경증장애⇒ 일반학급 or 특수학급· 중증장애⇒ 특수학급 or 특수학교● 목적장애인이 가진 능력을 향상시키고 또는 잠재능력인 가능성을 개발하여 장애인이 자기의 능력과 적성을 최대한으로 발휘할 수 있도록 육성하는 것● 특수교육진흥법발달과 생존에 불가결한 교육권 또는 학습권의 보상을 규정하고 있음3) 심리적 재활장애자 자신과 그 가족 및 주위 사람들의 심리적인 문제에 대한 접근으로서 그들에 대한 심리적 향상과 협조를 도모하는 것을 말한다.● 내용개별상담, 심리치료, 자기수용 등과 동기를 유발시키는 여러 방법들4) 사회적 재활장애인이 사회재활이나 가정생활에 적응하도록 하는 원조이다.3. 재활의 기본원칙① 심신결함의 범위내에서 인생을 추구② 장애인들의 사회 적응력 향상③ 장애인의 자질 존중 및 개발④ 한계성을 인식하면서 현실적 대처를 도움⑤ 전인적인 도움⑥ 융통성있는 재활치료⑦ 적극적인 참여⑧ 장애인 재활에 대한 사회적 책임⑨ 각 영역의 전문가와 전문기관의 상호협력 및 보완⑩ 도움의 계속성⑪ 장애인 심리상태 파악⑫ 장애인 자신과 프로그램에 대한 계속적인 평가4. 장애인 복지의 이념1) 인권의 존중오랜 역사의 과정에서 장애인에 대한 차별과 편견이 존재하였으나 장애인들도 한 인간으로서의 존엄성과 권리·의무를 가지고 있다.

사회과학| 2003.10.01| 4페이지| 1,000원| 조회(690)

장애인, 재활, 장애인 복지의 개념, 장애인 복지의 이념, 장애인 복지의 기본구

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[미술치료] htp분석 평가B괜찮아요

집그림의 해석→집은 가정상황● 굴 뚝◇ 보강이나 크기를 통한 강조① 가정에서의 심리적 온정에 대한 지나친 관심② 남성에 대한 성적 관심③ 힘에 대한 관심.④ 창조력에 대한 높은 관심.◇ 굴뚝의 생략① 상당한 수동성.② 가정에서의 심리적 온정의 결여● 문◇문의 생략: 심리적으로 얻기 어려운 것◇문이 마지막에 그려지는 경우· 사람과의 접촉을 싫어한다.· 수줍음· 현실 도피 경향◇ 너무 작은 문: 접근의 까다로움이나 수줍음◇ 너무 큰 문: 사회적 접근◇ 측면의 문: 현실 도피● 지붕◇ 그물무늬의 음영넣기· 강한 의식과 수반된 죄의식.· 강조는 공상에 대한 과잉 통제와 관련● 창문◇ 창문이 그려지지 않은 것: 철회와 상당한 편집증적 경향성◇ 많은 창문: 개방과 환경적 접촉에 대한 갈망◇ 커텐이 쳐진 창문: 가정에서의 아름다움에 대한 관심, 수줍은 접근◇ 대단히 작은 창문: 심리적인 거리감, 수줍음● 덧문닫힌 덧문은 극단적인 철회● 계단들과 보도들◇ 계단들 혹은 보도는 사회적 상호관계의 환영즉,"나에게 오신 것을 환영합니다."◇ 창도 없는 편편한 벽에 기대어 있는 계단: 접근과 관련된 갈등● 벽들◇ 튼튼한 벽은 완강한 자아◇ 얇은 벽은 약한 자아, 상처입기 쉬운 자아◇ 부서진 벽들은 분열된 성격● 관목과 꽃들관목과 꽃들은 사람을 나타낸다.● 도화지의 측면도화지의 측면은 일반적인 불안정감● 스테인드 글라스◇ 스테인드 글라스는 다음의 것을 나타낸다.· 죄의식 혹은 "더럽혀진" 존재· 아름다움에 대한 정신적 탐색● 방들◇ 일반적으로 방들은 다음의 것을 강조· 특별한 방과 관련된 그림을 그린 사람의 정체감· 방과 관련된 부정적 혹은 긍정적 경험들· 그림을 그린 사람에게 있어서 방에 대한 특별한 상징○ 욕실의 강조.· Freud의 "항문기적 성격", 즉 인색하고 성을 잘 내며 아는 체를 잘한다. 많은 인색한 사람들이 볼 일을 보고 싶을 때나 그렇지 않을 때에도 화장실에 오랫동안 앉아 있다.· 강박 관념적으로 더러움을 씻어내는 의식으로 청결에의 강조· 숨는 장소.○ 침실의 강조· 아주 조용하고 우울해 보이는 경우, 우울증적 경향이 있는 사람을 위한 은신처· 성적 행위를 위한 장소· 병자를 위한 장소○ 식당과 부엌의 강조: 양육을 위한 장소○ 거실의 강조: 사회화를 위한 장소○ 오락실의 강조: 놀이를 위한 장소.○ 작업실의 강조: 일벌레임을 나타내 줄 수도 있다.○ 방이 그려지지 않은 것: 불유쾌함 때문에 그리지 않았다는 것을 나타낼 수도 있다.○ 불결한 방: 가정 혹은 자신에 대한 적개심7. 나무그림의 해석● 가지들◇ 특별한 것① 엄밀한 좌우 대칭은 통제를 위한 강박적인 욕구② 집을 향해 있는 좌우비대칭은 가족이나, 안정에 대한 관심, 애착을 나타낼 수도 있다. 집에서 멀리 떨어진 것은 가족들의 접촉들에서 멀리 떨어져 독립적으로 성장한 경우를 나타내는 경우도 있다.③ 꺽여져 있거나 잘려진 가지: 외상 혹은 거세에 대한 감정④ 죽은 가지들: 생활의 일부에서의 상실감이나 공허함⑤ 줄기에 접하지 않았거나 부러진 가지들: 체 계적이고 조직화된 양식에 서 끝까지 해내지 못하는 꿈꾸는 사람이나 공상적인 사람⑥ 특히 버드나무와 같이 아래로 늘어진 가지들→ "미안함, 과거에 집착하는 사고⑦ 위로 뻗어 올라간 가지: 환경 속에서 기회를 찾아가는 것⑧ 줄기에서 삐져 나온 새로운 성장은 새로운 희망이나 신뢰하는 환경을 향한 새로운 움직임.⑨ 줄기에 비해 지나치게 큰 가지: 환경에서 만족을 얻기 위해서 지나친 노력을 하는 부적절함⑩ 가지에서 그네를 타는 사람들은 생활의 일부분을 타인의 희생에 촛점을 두는 것에 대한 긴장⑪ 가지 위에 지은 나무 집은 위협적인 환경에서의 보호를 찾기 위한 시도.⑫ 커다란 줄기에 대해 가느다란 가지: 환경에서 만족을 얻을 수 없음.⑬ 언덕 위에 있는 나무는 종종 정신적인 의존성. 특별히 나무가 단단하고 크다면, 위로 올라가고자 하는 노력.⑭ 커다란 잎들은 부적합성과 관련된 의존성⑮ 어린나무는 미성숙이나 공격성.● 뿌리나무 뿌리의 강조는 보통 미성숙이나 "정착되지 않은 일"과 관련된 과거에 대한 관심. 그들 스스로를 확신할 수 없는 사람들은 종종 과거 사건이나 사람들에 의하여 그들 자신을 정의함으로서 그들이 누구인지 알아 내고자 한다. 보통 이 뒤를 돌아다 보는 것은 성장을 최소화 시킨다.

사회과학| 2003.06.11| 5페이지| 1,000원| 조회(2,474)

미술치료, 집그림, 그림검사, HTP검사, 나무그림

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