화랑도

목차

1. 들어가는 말

2. 화랑도의 기원

3. 화랑도의 구성

4. 화랑도의 교육적 특성

5. 화랑도와 현대 교육제도

6. 맺는 말

본문내용

신라의 교육은 통일 이전의 교육과 통일 이후의 교육으로 나눌 수 있는데, 통일 이전의 교육은 여기서 다룰 화랑도 교육이며, 통일 이후에는 당의 교육 제도에 영향을 받은 국학 교육을 들 수 있다. 신라는 고구려와 백제에 비하여 한반도의 동남쪽에 위치하여 외국 문물의 도입이 늦었기 때문에 고유의 교육 제도를 발전시켰는데, 그것이 화랑도 교육이다. 화랑도는 상고시대부터 고유한 신앙 밑에 민족의 교양을 지도한 연원에서 생겼다고 볼 수 있는데, 처음에 마을 청소년들의 조직으로 비롯되었다고 볼 수 있다. 《삼국지(三國志)》, 《후한서(後漢書)》 등에 의하면, 삼한시대(三韓時代) 마을 청소년들이 그들 고유의 집회소를 갖고 견디기 힘든 시련행사를 즐겁게 받았다고 전해진다. 신라는 4세기 중엽 급속히 국가체제를 정비해갔고, 6세기에 들어오면서 우경(牛耕)의 보급에 따라 경작능력에 차이가 생겨 촌락 공동체간의 균형이 파괴되고, 군현제의 실시로 종전의 촌락 중심의 청소년 조직이 쇠퇴하기 시작했다. 이런 시기에 중앙정부는 필요한 인재를 얻기 위한 방법을 모색하게 되고 그로 인해 탄생한 것이 화랑도의 전신인 원화제도(源花制度)였다.

참고자료

· [교재] 박의수·강승규·정영수·강선보, 『교육의 역사와 철학』, 동문사, 1999
· 손인수, 『한국교육사』, 문음사, 1995
· 김영우·피정만, 『최신 한국교육사 연구』, 교육과학회, 1995
· 변태섭, 『학국사통론』, 삼영사, 1996