외국어로서의 한국어발음교육론 과제 한국어 학습자의 평음 경음 격음 구별과 관련된 오류 예시를 5개 이상 들고 이에 대한 교육 방안을 제시해보자(중국어권 일본어권 영어권 학습자 중 한 집단을 선택하여 작성할 것

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

한국 문화가 전세계에서 꽃을 피우면서 한국어에 대한 수요도 매우 급격히 늘어나고 있다. 이에 따라 많은 한국어 교재와 한국어 교육기관이 만들어지고 있다. 외국인들은 한국어를 통해 자신들이 관심있어 하는 한국의 특정 분야에 대해 좀 더 깊이 알기를 원하고 직접 한국인과의 소통하는데 관심이 많아지고 있다. 한국어를 배우려는 목적은 다양하지만 어떠한 목적이든 의사소통이 가장 기초를 이루고 있다고 생각한다. 의사소통 능력에 따라 그 사람의 실제 한국어 수준보다 높게 평가될 수도 있고 낮게 평가될 수도 있다. 의사소통 능력이 그 사람의 한국어 수준을 평가하는 하나의 기준이 될 수 있다보니 그것을 원활하게 하는 요소인 발음 또한 한국어 학습자에게는 중요한 학습내용 중 하나이다. 자연스러운 발음을 통해 의사소통을 원활하게 하고 학습자의 자신감이 높아져 한국어 학습의 중요한 동력이 된다. 그런데 한국어 발음 오류는 특정 모국어를 쓰는 학습자들끼리 공통되는 오류가 나타나는 특징이 있다.

참고자료

· 신지영 외, 2018, 한국어 교사가 꼭 알아야 할 한국어 발음 교육의 이론과 실제, 한글파크.
· 전미순, 2001, 일본어 모어 학습자를 위한 한국어 발음 교육 방안 연구, 경의대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이윤희, 2003, 일본어 모어 화자를 위한 한국어 발음 지도 방안, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 정미지, 2000, 일본인 한국어 학습자의 평음 격음 경음 발음에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이효숙, 2012, 한국어교육에서의 효율적인 발음교육 방안 연구 일본인 초급학습자를 대상으로, 인하대학교 대학원 박사학위 논문.