교사 컨설테이션

소개

"교사 컨설테이션"에 대한 내용입니다.

목차

1) 교사 컨설테이션의 의미와 특성
2) 교사 컨설테이션의 과정

본문내용

1) 교사 컨설테이션의 의미와 특성

컨설테이션(consultation)이란 한 영역의 전문가가 다양한 상황에서 다른 개인이 나 집단이 보다 효율적으로 기능할 수 있도록 도와주는 관계를 의미한다(Dougherty, 2005). 여기서는 상담의 전문적 지식과 기술을 갖춘 학교상담자(교사)가 컨설턴트 (consultant)로서 학생상담 및 생활지도와 관련하여 도움을 받고자 하는 다른 교사를 컨설티(consultee)로 하는 교사컨설테 이션에 국한해서 설명한다.

상담자와 교사 간에 이루어지는 컨설테이션은 학교조직 및 제도와 관련해서 이 루어질 수 있지만，주로 학생의 문제를 해결하고 예방하는 데 초점을 맞추고 있다. 따라서 학생상담 및 생활지도와 관련해서 즉각적 개입이 필요할 때 이루어지면서 도，그 문제의 해결뿐만 아니라 미래의 유사한 상황에서 교사의 기능이 향상되도록 하는 데도 목적을 둔다. 초기의 교사 컨설테이션이 주로 개인을 대상으로 해서 특 정 학생의 문제를 해결하는 데 있어 교사에게 도움을 주는 형태로 진행되었지만， 최근에는 경력이 짧은 교사에게 지지를 제공하거나 이들의 문제해결 기술이 발달 되도록 하는 집단중심의 컨설테 이션도 진행하고 있다.

컨설턴트인 상담자는 문제해결을 위해서 협조적인 관계 속에서 교사에게 도움과 제안을 제공하며，교사(컨설티)는 상담자의 제안에 대해 수용 • 수정 • 거부 등 무엇 이든 자유롭게 결정하고 행동할 수 있다(Dougherty, 2005). 이 런 점에서 교사 컨설 테이션은슈퍼비전이나 멘터링보다 훨씬 더 대등하고 협력적인 관계에서 이루어지 는 활동이다.

학교에서 상담자와 교사 간에 이루어지는 컨설테이션은 몇 가지 어려움을 안고 있다. 즉，교사는 상담전문가가 아니라는 점，시간이 부족하다는 점，학교행정가는 컨설테이션에 대해 협조적이 아니라는 점，교사가 자신과 다른 영역의 전문가에 대 해 호의적 이지 않다는 점 등이 어려움으로 작용한다(Brown, Pryzwansky, & Schulte, 2006). 따라서 교사 컨설테 이션은 교사의 시간적 • 상황적 제약 및 상담훈련 정도를 고려해서 이루어져야 하는데，대체로 상담자가 교직경험이 있는 사람일 때 교사의 저항이 줄어드는 경향이 있다.

참고자료

· 없음