외국어로서의언어교수이론_제2언어 교수에서 상향식 접근방식과 하향식 접근 방식이 어떻게 다른지 그 구체적인 차이점을 설명하시오. 그리고 듣기 지도 혹은 읽기지도에서 상향식 접근 방식과 하향식 접근 방식의 장점과 단점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 제2언어교수에서의 상향식접근방식
2) 제2언어교수에서의 하향식접근방식
3) 듣기지도에서의 위의 접근방식의 장단점
4) 읽기지도에서의 위의 접근방식의 장단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

국제화 시대를 살아가면서 제2외국어로서의 언어 습득의 의사소통 능력은 매우 중요한 것이 되었다. 제2외국어 언어학습의 큰 목적은 학습자들이 목표어로 자유롭게 의사소통하고 흥미 있게 목표어를 배우는 것이다. 그중에서 언어의 네 가지 기능인 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등은 의사소통에 있어서 가장 많은 부분의 중요성을 차지한다. 이러한 효과적인 의사소통을 위해서 많은 학자들은 제2외국어 언어 교수법을 연구해왔다.

무엇이 과연 효과적인 외국어로서의 언어 교수법이 될 수 있는지에 대한 논문은 많이 발표되어 졌으며 그중에서 제2외국어 학습에 있어서의 상향식 접근방법과 하향식 접근방법은 대표적인 언어 교수 접근방식이 된다. 이 리포트를 통해서 제2 언어 교수에서의 상향식과 하향식접근방식의 각각의 특징을 알고 또한 듣기지도와 읽기 지도에 있어서 상향식 접근방식과 하향식 접근방식의 장단점을 논해 보겠다.

참고 자료

황윤혜. "메타인지 순환 교수법과 상향식 듣기 활동의 결합이 중학생의 영어 듣기 능력 및 정의적 태도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 이화여자대학교, 2018. 서울
민현식. "한국어교육을 위한 문법 기반 언어 기능의 통합 교육과정 구조화 방법론 연구." 국어교육연구 22.- (2008): 261-334.