수업으로서 전래동화를 이용한 읽기 듣기 교안(50분 분량) 짜기

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습목표
2. 교육진행 방법
3. 읽기 전 단계
4. 읽기 단계
5. 읽기 후 단계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

언어를 구성하는 요소는 세 가지가 있는데 한국어도 마찬가지로 음성, 의미, 문법의 결합으로 구성되어 있다. 언어는 의사소통의 중요한 도구이며 의사소통을 위한 기호체계이다. 인간이 의사소통하는 방법에는 말을 중심으로 하는 음성언어인 말하기와 듣기가 있으며, 문자를 중심으로 하는 의사소통 방법은 쓰기와 읽기가 있다. 과거에는 듣기와 읽기는 수동적이고 수용적인 이해영역으로 인식되어 말하기, 쓰기에 비해 중요성이 간과되기도 했지만 지금은 의사소통 능력을 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 네 가지 기술을 종합적으로 평가하는 측면에서 읽기 분야에 대한 중요성을 인식하고 있다.
외국어를 학습하면서 텍스트를 소리내어 읽는 것은 문자와 소리언어를 연결해주는 중심축으로서 듣기와 읽기 기술을 향상시키는 것은 물론 음성언어의 기술을 향상시켜주는 역할도 한다고 볼 수 있다. 즉 읽기는 글을 쓴 사람의 의도에 대해 독자는 다양한 방법을 동원해 주어진 텍스트가 의미하는 것을 구성해 가면서 이루어지는 과정이고 볼 수 있다.

참고 자료

연세대학교 한국어학당(2010),『연세 한국어2 ,연세대학교출판부
김재욱(2010), 외국인을 위한 한국 전래동화와 언어교육, Korea Language
Plus
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팜티옌(2014), 전래동화를 통한 한국어 교육방안 연구(베트남 학습자의 읽기 교육을 중심으로), 광주여자대학교