교과교재연구및지도법(철학)1

소개

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목차

1.단원명

2. 단원의 연구
1) 단원분석
2) 단원의 목표

3. 교수-학습 방법 연구

4. 수업전개

5. 주요 학습 내용

6. 본시 교수-학습 지도안

7. 학생 학습 활동지

8. 법규정 만들기

9. 법에 대한 명언 풀이

10. 미완성 문장 완성하기

11. 예절․도덕․법

본문내용

1. 단원분석
1. 사회 규범의 여러 종류들을 알아보고 이것의 목적, 의미, 판단기준 등을 제시한다. 또한 도덕과 법과 예절은 서로 보완적인 관계에 있음을 보여준다. 여기서 법은 도덕과 구분이 되면서도 동시에 도덕의 의미와 본질을 잘 드러내 주고 있으므로 도덕이 사회규범의 원천임을 강조한다.
2. 교과서에서는 도덕과 법, 예절에 대한 특성과 구분에 초점을 맞추고 서술하는데 머물고 있다. 이것만으로는 아이들의 도덕 의식이나 신념에 별 영향을 주지 못한다. 좀 더 깊이 있는 규범으로서의 도덕과 법의 본질과 목표 등에 대한 접근이 아쉽다. 또한 예절에 대한 설명은 2단원에서 전체적으로 다루고 있으므로 여기서는 간략하게만 언급하고 도덕과 법에 대한 이해에 초점을 두는 것이 좋겠다. 특별히 우리 사회는 식민지와 권위주의 정부의 경험으로 인하여 법이나 규범에 적극적인 지지와 참여 의식이 낮거나 가급적 피하려는 경향이 강하다. 이런 국민 의식이 아이들 속에서도 드러남으로 도덕적 삶에 있어서 법이 차지하는 역할에 대해 보다 적극적으로 이해할 수 있는 여러 활동들이 필요하다.

2. 단원의 목표
1. 관습, 법, 예절, 도덕의 차이점과 타당한 관계를 설명할 수 있다.
2. 법의 내용과 의미에 대하여 이해하고 현실적인 적용 범위와 필요성을 설명할 수 있다.
3. 짝끼리 학습지를 교사의 안내를 잘 듣고 푼 후, 서로의 의견을 나누고 정리해서 아는 것을 실천하고자 하는 실천의지를 가진다. .

Ⅲ. 교수-학습 방법 연구

1. 교과서 24쪽～30쪽 토의 내용을 짝끼리 역할을 정해서 작은 소리로 읽는다.
2. <함께하기 3>을 교과서에 짝끼리 정리한다.
3. 교사는 짝끼리 다니면서 점검해 준다.
(정확한 답을 요구하기 보다는 학생들의 눈높이에 맞추어서 풀어 보는데 의미를 둔다.)
4. 도덕과 법의 스펙트럼 학습지 짝끼리 읽기
5. 예절, 도덕, 법에 대한 일상 생활에서의 구별
6. <함께하기 1>을 각자 교과서에 써보기- 번호순으로 의견 말하기
- 법규정 만들기 학습지를 파트너 구조로 풀기
- 법에 대한 명언 학습지 풀기- 돌아가며 말하기
7. 짝점검 학습지 (미완성 문장 완성하기 )

참고자료

· 없음