[교육심리] 교육심리~집단따돌림

소개

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목차

1. 서론

2. 집단 따돌림의 정의

3. 집단 따돌림의 유형

4. 집단 따돌림의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교의 요인
(4) 사회적 문화적 요인

5. 집단 따돌림의 대처 방안
(1) 개인 대처 방안
(2) 가정에서의 대처 방안
(3) 학교에서의 대처 방안
(4) 사회적 문화적 대처 방안

5.결론

본문내용

5.결론

집단 따돌림은 따돌림을 가하는 아이와 당하는 아이, 각 개인의 문제인 동시에 사회 전체의 문제라고 볼 수 있다. 또한 각 개인의 성격과 가치관이 형성되는 가정과 학교의 문제이기도 하다. 그래서 집단 따돌림은 개인, 가정, 학교, 사회에서 그 원인의 요소들을 찾을 수 있고 그에 따른 대처 방안 마련도 가능한 것이다. 따돌림을 당하는 아이에는 이기적이거나 자기과시적인 아이들도 있지만 소심하고 외모에 열등감이 있으며 타인의 행동에 대한 대처능력이 부족한 아이도 있다. 반대로 따돌림을 가하는 아이에는 학업에 성공적이지 못해 열등감을 가져 타인에 대해 적대심과 부정적인 시각을 가진 아이들이 있는가 하면 지나치게 외향적이고 친구들을 잘 끌어들이는 아이들도 있다. 아이들이 이런 성격을 가지게 되는 것은 가정에서 부모의 책임이 크게 작용한다. 불우하거나 부유한 가정환경이나 부모의 무관심이나 과잉보호는 아이의 가치관과 성격 형성하는 주요 원인이 되며 부모가 그 역할을 수행하지 못했을 경우 아이는 학교에 가서 다른 아이들과 잘 어울리지 못하거나 특정 친구의 따돌림을 주도하게 된다. 학교는 교사의 집단 따돌림의 미온적인 대처, 획일화된 교육체제, 입시위주의 교육등으로 인해 집단 따돌림을 허용한다.

참고자료

· -한평택, 『학급내 집단 따돌림학생의 성격 특성과 자아개념에 관한 연구』, 청주: 청주대 교육대학원 석사학위논문, 2001.
· -유한곤, 『집단따돌림의 효율적인 대처방안 연구』, 서울: 명지대 교육대학원 석사학위논문, 2001.
· -민미자, 『집단 따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격특성 및 감성지능 비교 연구』, 춘천: 강원대 교육대학원 석사학위논문 , 2001.
· -전해일, 『집단 따돌림의 대처 프로그램에 관한 연구』, 서울: 단국대 행정대학원 석사학위논문 , 2000.
· -한국청소년학회, 『청소년학연구』, 서울: 한국청소년학회, 2000. 7,2('00.11)
· -한국청소년개발원, 『한국청소년연구』, 서울: 한국청소년개발원, 1999. 30('99.12)