[교육사회학] 남·북한 사회문화통합을 위한 교육의 역할과 과제

소개

열심히했어요~~

목차

1. 우리가 추구하는 통일의 의미와 이를 위한 통일교육의 필요성
(1) 통일의 의미
(2) 통일교육 의미
(3) 통일교육의 필요성

2. 통일관련 교육의 변천
(1) 반공교육
(2) 통일 안보 교육
(3) 통일 교육
1) 통일교육의 목표
2) 현재 시행중인 학교 통일교육
3) 현재 학교 통일교육의 문제점

3. 통일교육이 어떻게 이루어져야 하는가?
(1) 공통원칙
1) 균형교육(balanced education)으로서의 통일교육
2) 사회적 행동(social action)을 위한 통일교육
3) 적극적 평화(positive peace)를 지향하는 통일교육
4) 생애교육(lifelong education)으로서의 통일교육
5) 테크놀로지에 바탕을 둔(technology-based) 통일교육
6) 포괄적 접근으로서의 통일교육
7) 통합적 접근으로서의 통일교육
(2) 일반적 지도원칙
1) 객관적 사실과 정보의 전달
2) 개방적이고 합리적인 토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) 사이버 공간을 이용한 통일 논의
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습

<북한 바로 보기>

1. 북한 주민의 가치관 및 대남인식
2. 북한의 정치
3. 북한의 경제
4. 북한의 문화
5. 북한 주민의 가정생활
6. 북한 주민의 사회생활
7. 북한의 교육
남북한 교육의 비교
☞ 마무리하며...
※ 참고 문헌

본문내용

☞ 마무리하며...

이번 주제에 대하여 조사를 하는 과정에서 무엇보다도 우리는 통일에 대한 당위감과 그에 따른 필연성이 제일 먼저 교육되어져야 한다고 생각했었다.
하지만 통합과 통일의 개념에 대한 수업시간의 고찰을 통하여 진정한 의미의 통일이 무엇인지에 관하여 한번 더 생각을 해 보게 되면서 통일에 대한 기본적인 인식부터가 바뀌어야 한다고 생각하게 되었다. 노랫말에도 있듯이 '우리의 소원은 통일' 이라고 하여 우리는 하나되는 통일을 강조하여 왔다. 하지만 그 하나되는 통일만을 생각해 왔기에 통일의 길이 이렇게 멀어지게만 된 것은 아닌가 하는 생각이 든다.
통일이라고 하는 개념은 어떤 한가지의 것으로 다양성이 존재하지 못한다. 오늘날의 통일교육과 그에 대한 문제점, 독일의 선례들을 살펴 볼 때 우리에게 중요한 것은 통일이 아닌 통합의 관점이 필요로 한다는 것이다. 우리는 지금까지의 통일교육을 통해 북한과 남한의 차이를 다양성이 아닌 이질성으로 보아왔다. 때문에 통일이 되어야 하되 북한의 이질적인면이 변화하여 우리와 동질화되어야 한다고 생각해 온 것이 사실이다. 따라서 통일의 중심은 당연히 남한이 되어야 한다는 사고 방식에 사로잡혀 왔던 것이다. 하지만 하나만이 존재하는 통일은 환상에 불과할 뿐이며 이는 흑백논리에 기초한 도그마일 뿐이다. 이제는 우리의 관점이 변화야만 한다.

참고자료

· ·통일교육과 평화교육의 만남(2002), 정현백 著, 서울 : 통일부 통일교육원
· ·통일 이후 동-서독 국민들간의 갈등과 사회통합(2002), 김해순 著, 서울 : 통일부 통 일교육원 연구 개발과
· ·통일교육 기본 지침서 (2003), 통일부, 서울 : 통일부
· ·통일교육의 교육내용에 고나한 연구(1995), 박진표 著, 청원군 : 한국교원대학교
· ·독일은 통일되지 않았다, 이해영 著, 푸른숲
· ·http://baeoori.pe.kr