[교육과정] 2015 영어과 개정교육안 분석 레포트

소개

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 성격
2) 목표
3) 내용 체계
4) 성취 기준 및 평가

3. 결론

본문내용

과거부터 오늘까지 우리나라의 교육과정들은 올바른 인격, 스스로 진로와 삶을 개척하는 자 주성, 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 것을 목적으로 한다. 해당 목적들은 민주 사회발전 을 넘어 인류 공영의 이상을 실현하기 위함이며, 이는 교육과정이 추구하는 인간상과 연결된 다. 그리고 이상적인 인간상 구현을 위해 2009 교육과정은 ‘교육과정 구성방침’만을 제시하였 다. 그러나 4차 산업혁명과 국제화의 가속화는 우리에게 새로운 패러다임의 문제들을 제시하 였다. 사회시스템 내 새롭게 등장한 문제들을 해결하기 위해 이전과는 다른 접근방식이 요구 되었고, 다양한 학문적 지식과 정보를 활용 및 융합하여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고가 바로 그것이다. 이러한 사회적 요구에 부합하고자하는 교육계의 움직임을 2015 개정 교육과 정에서 관찰할 수 있다. 2015 개정교육안은 ‘창의융합형 인재’를 양성하기 위한 ‘핵심역량’과 그에 따른 ‘교육과정 구성방침, 교과역량’을 설정하였다.
영어과는 ‘영어 의사소통 역량, 자기관리 역량, 공동체 역량, 지식정보처리 역량’을 ‘교과역량’ 으로 제시하였고, 그에 따른 교과목표설정, 교육환경조성 및 교수학습지도법에 대한 설명들을 덧붙인다. 따라서 본고에서는 4 가지 교과역량들에 대한 세부 설명 뿐만 아니라 2015 영어과 개정교육안의 성격, 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수.학습 및 평가의 방향을 동일교과 2009 개정 교육과정과의 비교를 통해 설명하고자 한다. 비교분석과정에서 2015 개정 교육과 정 내 유의미한 변화에 주목하고, 나아가 해당 교육과정이 나아가야할 방향성에 대해 제시할 것이다.

참고자료

· 교육부(2011). 영어과 교육과정. 교육과학기술부 고시 제 2011-361 호 [별책 14]. 교육부(2013). 교육과정 총론. 교육부 고시 제 2013-7 호 [별책 1].
· 교육부(2015). 영어과 교육과정. 교육부 고시 제 2015-74 호 [별책 14].
· 교육부(2015). 초·중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제 2015-74 호 [별책 1].
· 이병천(2018). 영어교과 평가의 성취기준 비교 분석. Secondary English Education, 11(4), pp. 127-131.
· 이소영(2016). 2015 개정 영어과 교육과정의 변화 및 쟁점: 공통 교육과정을 중심으로. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction 2016. 제 16 권 7 호, pp.499-519. 국가교육과정정보센터 http://ncic.re.kr/mobile.dwn.ogf.inventoryList.do (2021.09.30. 검색)