학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아를 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법에 대해 자신의 생각을

소개

부모교육
주제: 학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아를 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법에 대해 자신의 생각을 설명하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영·유아 문제행동
2. 영·유아 문제행동 유형
3. 영·유아 문제행동 요인
4. 영·유아 문제행동 지도전략

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영·유아 성장은 체계적인 단계가 있고, 그 단계 속에서 교육받아야 하는 적절한 생활행동이 내면화 될 수 있도록 교육이 실시되어야 한다. 또한 영·유아들이 안전하고 건강한 환경과 사회적 맥락 속에서 요구되는 필수적인 규칙의 습득이 강조된다. 특히, 현대사회는 다른 시대보다 타인과의 사회적 관계가 강조되고 있고, 미래 인재역량 역시 대인관계능력이나 인성 그리고 탁월한 의사소통능력을 기반으로 형성되고 이를 토대로 적절한 사회적 행동과 생활습관이 내제화된다. 이러한 사회적인 관계를 적절히 구축하는데 있어서 국가수준교육과정인 표준보육과정의 누리과정에서 중요하게 다뤄지고 있다. 그런 이유로 보육교사나 유치원 교사가 영·유아를 지도하는데 있어서 올바른 행동을 내제화시킬 수 있도록 지도하는 것이 중요한 점으로 부각된다. 영·유아들에게 실시되는 행동지도는 영·유아가 긍정적인 행동을 강화하도록 하고 문제행동은 감소시킬 수 있도록 적극적으로 지도한다.
영·유아가 보이는 문제행동은 영·유아 발달과 해당 연령에 기초로 기준이 되는 행동양식에서 벗어나 바람직하지 않은 모습이나 적응적인 능력을 정상적으로 갖추지 못한 행동을 보이는 것으로 이러한 문제행동을 보이는 영·유아는 교사 혹은 부모가 일반적인 지도를 하는 것에서 벗어나 문제와 어려움을 가지도록 유도하는 행동이다.

참고자료

· 김미정. 2021. 보육교사의 놀이신념과 아동인권인식이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원
· 박숙자. 2002. 문제행동아동의 선도프로그램에 관한 연구. 동의대학교