[교육공학] 대안학교

목차

서 론
본 론
1.대안학교의 개념(정의)
2. 대안학교의 등장 배경
3.대안학교의 이념적 지향
4. 대안교육의 특징
5. 대안학교의 유형
6. 풀무농업기술고등학교
7.외국의 사례(일본의 혼베쯔 생활학교)
8. 우리나라의 대안학교의 전망과 과제

결 론

◈참고 자료◈

본문내용

대안학교의 의미를 살펴보기 위해 우선 ‘대안’과 ‘대안교육’이라는 용어의 유래를 살펴보자. 대안은 영어의 ‘alternative'에서 비롯된 것으로 둘 혹은 셋 이상에서 하나를 택할 여지를 말한다. 즉, 하나의 안을 대신하는 새로운 안이 대안이다. 대안교육은 영어의 ’alternative education'에서 비롯된 것으로 보이는데, 우리나라에서는 1990년대 중반부터 사용되었지만 미국에서는 이미 1960년대 중반에서 1970년대에 걸쳐 기존의 학교에 비해 학생들의 요구에 좀더 부응하기 위한 다양한 실험학교들이 등장하고 이를 가르켜 ‘자유학교’ 또는 ‘대안학교’라는 이름을 불렀기 때문이다. 우리 나라의 경우는 1990년 이전에도 이미 기존의 학교교육이 지닌 한계에 대해서 의논하고, 이를 벗어나려는 다양한 실천을 모색하는 과정에서 ‘대안교육’이라는 말이 통요되기 시작하였다. 정확하게 대안교육의 정의를 나타낸 것으로 교육인적자원부에서 ‘대안학교란 공립학교들이 제공하는 전통적이고 정형화된 것과는 다른 새로운 경험을 추구하도록 학생과 학부모들을 의해 특수한 기법과 프로그램 활동, 여건들을 제공하는 학교’로 정의하고 있다. 우리나라 교육법에서는 ‘대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자 중심의 비정형적인 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교’라고 정의하고 있다.

참고자료

· 없음