[학교사회복지론] 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술

목차

1. 서론

2. 본론
1) 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생
2) 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생의 특징
3) 나의 의견

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

경제는 청소년에게 직접 영향을 준다. 부모의 경제적 지원 정도에 따라 교육기회가 불평등하게 배분되고 부모의 문화자본에 따라 자녀의 학업성취도의 차이도 갈수록 벌어지고 있다. 자녀의 학업성취도는 높은 학력으로 이어지고, 높은 학력은 또다시 학력별로 분절화된 노동시장에서 직업적 성취와 소득의 차이를 만들어냄으로써, 계급이나 지위의 재생산을 이루어내게 된다. 빈곤은 학생들의 발달에 필요한 자극을 받을 수 있는 충분한 기회를 제공하지 못하기 때문에 향후 학습능력의 불평등에까지 영향을 미치게 되어 학업성취도의 차이를 낳는 주요 변인으로 작용하기도 한다. 학력의 격차는 지역의 문화․경제적 요건의 차이에 영향을 많이 받으며 갈수록 커지는 교육기회의 차별에서 비롯된다. 따라서 본론에서는 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생

오늘날에는 빈곤의 양상도 달라지고 있다. 과거의 부모 세대는 생활이 비록 어려워도 성실하고, 근면하게 생활하면 자식세대는 빈곤을 벗어날 수 있는 소위 희망이 있는 빈곤의 시대였다면, 지금은 세대를 이어 빈곤이 전수되는 빈곤의 시대로 전환되고 있다. 과거에 빈곤을 벗어날 수 있는 최상의 길은 학교교육을 열심히 받아 적절한 소득이 보장되는 직업을 갖게 되는 경로를 밟는 것이었다.

참고자료

· 강지나 (2015). 빈곤 청소년의 빈곤대물림 경험과 진로전망. 학교사회복지.
· 권지성. (2013). 저소득층이 경험하는 행복의 맥락. 한국사회복지학.
· 권재기, 양명희 (2014). 우리나라 중고등학생의 행복감 프로파일 탐색. 한국교육학연구 (구 안암교육학연구)
· 김광혁, 차유림 (2007). 가구빈곤이 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 과정분석. 한국청소년연구.