[특수교육] 지체부자유

목차

서론
글을 시작하며

본론
지체부자유의 정의
원인 및 출현율
1. 뇌성마비
1)뇌성마비특성
2)뇌성마비 분류
3)뇌성마비 운동
4)뇌성마비 활동 내용 및 방법
지체 부자유인 체육활동
지체부자유인 교육지도 및 방법
1)교과 과정
2)지도내용
3)교육방법
지체 부자유인의 졸업후 진로

지체 부자유인의 직업생활

결론
글을 마치면서
참고문헌

본문내용

1) 지체부자유아의 교육과정
지체부자유아의 실태는 운동장애의 정도만으로 볼 때에도 비교적 경도의 장애로부터 중도한 장애까지 여러 가지로 매우 다양하다. 또한 뇌성마비 이외에도 복잡한 수반장애 등의 임상상(臨床像)을 갖는 경우 등으로 생각할 수 있다.
따라서, 지체부자유 특수학교에서는 그 장애가 중도·중복화 되어 있어 개개인에게 알맞은 교육의 실천이 요구되고 있다.
지체부자유아 특수학교에서는 무엇보다 교육의 개별화가 요구되고 있어 학교에서의 교육과정도 크게 3그룹으로 유형화되어 실시되고 있다.
① 정상적 학습가능(Ⅰ유형) - 초등부 및 중학부, 고등부등의 일반학교 교육과정을 기준으로 개인별 장애상태를 고려한 교육과정 편성
② 정상적 학습지체(Ⅱ 유형) - 지체부자유 특수학교 교육과정 기준을 참고로 하여 교육과정 편성
③ 정상적 학습곤란(Ⅲ 유형) - 재활훈련 중심 및 중도한 정신지체를 동반한 경우 정신지체 특수학교 교육과정 기준을 참고로 하여 교육과정 편성

참고자료

· 없음