직접교수의 유현 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하고 실제적용사레를 작성하여 제출하시오

소개

"직접교수의 유현 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하고 실제적용사레를 작성하여 제출하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 직접교수
2) 직접교수의 유형
3) 실제적용사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

원리나 내용의 의미를 깨닫게 하는것이 아니라 행동주의 이론에 입각하여 연속적이고 구조화된 학습 자료를 명시적이고 반복적으로 제공하여 학생이 자신이 해결하여야 할 과제가 무엇인지 분명히 알게 하는 교사 중심의 수업을 직접교수라 한다.
수업을 위해 충분하고 연속적인 시간을 배정하며 학생의 수행을 교사가 감독하고, 아동에게 직접적인 피드백을 제공한다. 교사의 시범이나 지시는 모호하지 않고 명확하게 아동이 즉시 알아들을 수 있도록 하여야한다. 과제 또한 아동이 무엇을 해야하는지 불분명하고 산만한 내용으로 구성되어서는 안되며 계열화, 조직화에 따른 소구설계가 필요하여 학습자가 오반응을 보일때는 즉시 신속하게 이를 교정해 줌으로써 시행착오를 줄여나가는 전략을 사용한다. 다음은 장애영유아 교수방법 중 직접교수의 유형들을 살펴보고 실제 적용사례에 대해 알아보고자 한다.

참고자료

· 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원