[교수-학습] 교수-학습의 개념체계에 대한 주요 접근

소개

교수-학습의 개념체계에 대해 정리해 봤습니다..

목차

Ⅰ. 순차식-발견식 교수이론
1. 순차식-발견식 교수이론의 개관
2. 순차식-발견식 교수이론에서 다루는 기본적 개념
3. 순차식-발견식 교수이론의 가치
4. 순차식-발견식 교수이론의 한계

Ⅱ.강의식 교수법
1. 강의식 교수법의 개념적 정의
2. 강의식 교수법에 대한 탐구관점
3. 강의식 교수법의 가치
4. 강의식 교수법의 한계

본문내용

교수-학습의 개념체계, 즉 이론에 대한 주요 접근을 2개 이상을 제시하고, 그것들의 가치와 한계를 밝혀 보겠습니다. 여러 교수-학습의 이론 중 제가 선택한 이론은 첫 번째로 순차식-발견식 교수이론이며, 다음으로 정교화 교수이론입니다. 각각의 이론에 대한 전반적인 내용을 확인 해본 후 각 이론의 가치와 한계에 대해서 논해보겠습니다.

Ⅰ. 순차식-발견식 교수이론

1. 순차식-발견식 교수이론의 개관
순차식-발견식 교수이론은 Landa가 연구개발한 이론으로써, 이 이론은 교수내용을 선택하고 계열화하는데 있어서 거시적인 접근을 택하고 있다. 특히 이 이론의 가장 중요한 특징은 복잡하고 관찰불가능한 인지조작들로 구성된 교수내용을 '기본적인' 인지적 조작의 수준까지 세분화함으로써 학생들에게 명료하게 학습할 수 있도록 한다. 이러한 인지적 조작들의 세분화과정을 거쳐 교수내용으로 선택된 것은 '기본적인' 인지적 조작들로 구성되게 된다.
순차식-발견식 교수이론에서 학습내용이라고 할 수 있는 인지적 조작의 연쇄와 계열화를 가장 효과적으로 가르치는 방법은 '눈덩이 방법'이다. 이 방법은 다음과 같은 일련의 순서를 따른다.
① 첫 번째의 기본적 조작을 가르치고, 그것만을 연습한다.
② 두 번째의 기본적인 조작만을 가르치고, 그것만을 연습한 다음에, 첫 번째 것과 동시에 연습한다.

참고자료

· 없음