1주 1강에서 공부를 왜 하는지, 공부의 목적은 무엇인지 학습했습니다. 교육학의 목적은 상표(Label) 획득, 힘 기르기

소개

교육사회학
주제: 1주 1강에서 공부를 왜 하는지, 공부의 목적은 무엇인지 학습했습니다. 교육학의 목적은 상표(Label) 획득, 힘 기르기, 즐거움으로 나열할 수 있었습니다. 공부를 왜 하는지에 대해 본인의 생각을 정리하여 제출하되 필히 서론, 본론, 결론의 형식을 갖춰 작성하십시오.

목차

Ⅰ. 서론
1. 학습과 나와의 관계

Ⅱ. 본론
1. 공부를 시작하게 된 계기와 현재 나의 목적
2. 공부를 왜 해야 하는가?

Ⅲ. 결론
1. 나의 장래 꿈

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
남들보다 사회를 잘 살아가기 위한 우리만의 기준으로, 혹은 새로 입사한 사람, 모르는
사람들을 평가하는 기준으로 우리는 그 사람의 학력을 그 사람 자체라 보고 판단하는 경향이 높다. 이미 이 사회의 만연한 평가 지표이자 학창시절‘열심히’ 했다는 증거로서 판단하는 이 학력은 한 사람을 바라보기 위한 가장 객관적인 기준이자 평가의 기준으로 자리잡았다. 이제 ‘학력’은 우리 사회에 없어서는 안될 중요한 평가 지표이자 학벌주의, 연고주의로 그리고 학연과 지연을 벗어나지 못하도록 만든 한국의 대표적 사례라고 판단된다. 현재까지도 우리는 여전히 우리가 갖지 못한 학업들과 지식을 얻기 위해 노력하고 있고 이를 대물림 하지 않기 위해 자녀들에게 끊임없는 학습을 요구하고 있는 것이 사실이다.

학습은 사회를 살아가기 위한 규칙을 배우고 사회가 요구하는 규범을 따르기 위해, 혹은 사회의 역사들을 배우며 우리 미래를 준비하는 지식을 얻는 시간이다.
하지만 지금의 우리의 모습은 어떠한가, 사지 선다 속 잘 찍어야 성공하는 시대, 줄을 잘 서거나, 부모의 배경으로 명문대에 입학하는 사람만이 성공하는 사람이 되었다.
우리는 공부를 왜 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지 정확하게 알지 못한다. 너도나도 눈 앞에 주어진 과제만을 해결하는 것에 급급할 뿐, 학습의 속뜻을 이해하는 사람은 찾아보기 어려운 것이 현실이다.

1. 학습과 나와의 관계
그렇다면 정규교육과정을 거쳐 온 나의 학습은 어떠했을까를 생각해보게 된다. ‘성실히’ 임했지만 높은 성취를 갖진 못했던 것 같다. 그 이유를 생각해보자면 나의 학창시절에는 사회와 가정 모두 여성의 학습 순위는 하위에 속했고, 사실 나 조차도 학업에 대해 강한 의지는 없었던 것 같다. 오히려 취업과 같은 현재형 모습을, 단란한 가정을 일구는 엄마의 모습을 상상하며 바랬던 것 같다는 생각이 들었다.
그렇기에 학습은 사실 높은 의지로 이뤄냈다기 보다 남들 하는 만큼만, 보통의 수준으로 학습을 종료했던 것 같다는 생각이 든다.

참고자료

· 김신일 저, 교육사회학, 교육과학사, 2015.02
· 김병성 저, 교육사회학, 학지사, 2017.02