가족생활교육의 필요성에 대해서

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 개념 및 주요내용
2. 가족생활교육의 필요성
1) 가족 역할
2) 문제해결의 능력
3) 의사소통
4) 건강하고 건전한 가족
5) 가족향상
6) 가족의 잠재력 개발
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

한국은 일반적으로 ‘가족주의’가 매우 강한 나라로 알려져 있다. 이러한 전통적 가족주의 가치관이 뚜렷한 한국 사회가 70년대 말 80년대 초에 걸쳐 서구 문명과 문화를 수용하기 시작하면서, 가족구조의 변화를 가져오게 되었고, 이에 대한 적응형태로서 부자 중심의 가부장권문화에서 부부 중심의 관계 문화로 변화되기 시작하였다. 그러나 이 같은 사회변화에 따른 전통적 가족주의의 변화를 받아들이는 속도가 연령, 교육수준, 소득수준, 종교, 거주지역 등에 따라서 차이를 보이고 있으며, 특히 성별에서 큰 차이를 보이고 있다. 이는 곧 부부 간의 갈등 발생을 의미하며, 실제 해를 거듭할수록 부부역할 수행과 기대에서 비롯되는 문제, 배우자의 부정, 갈등, 폭력, 성문제, 이혼, 재혼 등은 증가하고 있는 추세이다. 이에 해마다 증가하고 있는 가족해체 현상과 그로 인해 파급되는 여러 심각한 문제들로 인하여, 가족생활교육의 필요성이 증가하게 되었다. 따라서 본론에서는 가족생활교육의 필요성에 대해서 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육의 개념 및 주요내용

미국가족관계학회(NCFR, 2002)는 가족생활교육을 개인과 가족의 복지를 위한 예방적이고 교육적인 프로그램의 개발, 적용, 평가 및 연구를 하는 분야로 정의하였다. 유영주․정민자(1993)는 가족생활교육은 전반적인 삶의 질을 높이고 문제해결을 돕기 위해 개인의 잠재력을 개발하고 강화시키는 평생 발달적 접근이라고 정의하였고, 오윤자(1994)는 가족생활에 관련된 모든 교육이 포함되는 통합적인 개념이라고 규정한 바 있다. 가족문제가 계속 발생하는 가운데 대책마련을 위한 노력이 지속적으로 시도되면서 가족생활교육은 가족생활을 강화하고 가족문제를 예방하기 위하여 더욱 확대되고 있으며, 가족생활교육의 목적은 가족생활에 대한 태도 변화와 행동수정을 위하여 어떻게 실시하는가가 가장 중요한 문제임을 실감하게 된다.

참고자료

· 김수정, 황유담 외. (2011). 가족생활교육 프로그램. 서울 : 신정.
· 박주희. (2012). 현대가족을 위한 가족생활교육의 실제. 서울 : 구상.
· 김승권. (2005). 한국사회변동과 다양한 가족의 출현. 보건복지포럼.
· 김미원. (2009). 건강한 가족을 위한 프로그램 요구도에 관한 연구. 석사학위논문, 대구가톨릭대학교 대학원 생활복지주거학과, 경상북도.