통합교육의 필요성 및 목적을 자세히 설명하시고 일반유아와 장애유아의 상호작용을 촉진하는 방법을 설명

소개

유아특수교육학
주제: 통합교육의 필요성 및 목적을 자세히 설명하시고 일반유아와 장애유아의 상호작용을 촉진하는 방법을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육
1) 통합교육이란
2) 통합교육의 필요성 및 목적
3) 일반유아와 장애유아의 상호작용을 촉진하는 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 2007년 4월 ‘장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률’이 장애아동의 통합교육에 대한 법적근거를 제공한다. 2007년 5월에 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’이 국회를 통과하였다. 특수교육의 추세는 장애의 유형이나 정도에 상관없이 모든 특수교육 요구아동들이 일반아동들이 일반아동들과 완전히 통합된 일원화된 교육환경에서 단지 하나의 독특한 교육적 요구를 가진 아동으로 취급받는 ‘완전통합교육’에 대한 가치와 철학이 보편화되고 있다. 통합은 개별아동이 자신의 요구를 만족하게 충족시킬 수 최소제한적 환경에서 교육을 받아야 한다는 신념에 기초하여 장애아동을 적절한 교육환경에 배치하는 절차를 지칭하는 말이다. 최소제한적 환경은 가능한 한 장애아동을 가장 자연스러운 환경인 일반유아교육기관에 배치하여야 한다는 개념이다. 통합교육은 특수교육 대상자가 일반학교에서 장애의 유형, 장애의 정도에 따라 차별받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것이다. 통합교육을 통해 장애를 지닌 자녀가 또래들과 함께 어울려 지내면서 긍정적 역할 모델을 접하게 된다. 그리고 실생활에 대한 준비를 해나가며 자아개념, 언어발달, 운동기술 획득에 도움을 받는다. 이러한 여러 장점들로 인해 장애를 지닌 자녀를 부모는 영유아기에 통합교육이 이루어지는 영유아교육기관에 보내고자 한다.

참고자료

· 유은영, 조윤경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원
· 장애유아 통합교육에 대한 일반 유치원 교사의 인식(2008). 김홍례. 아주대학교
· 장애학생 통합교육론(2012). 정동영·김미선·김주영·김희규 외 9명. 교육과학사
· 특수아동의 이해(2019). 조윤경·김수진. 공동체
· 특수교육학개론(2012). 전헌선·서영란·윤치연 외 10명. 양서원