특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오

소개글

"특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 장애의 개념
2) 장애아동을 지도하는 교사로서의 자질과 역할
3) 특수교육대상자
4) 특수교육의 목적
5) 특수교육의 내용과 방법
6) 장애아보육과정

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

이 세상에는 수많은 사람들이 살고 있지만 똑같은 사람은 아무도 없다. 그러므로 넓은 의미에서 보면 이동들은 모두가 특수하다고 할 수 있다. 사람은 누구나 우수한 면이 열등한 면보다 더 두드러지게 나타지만 그 반대인 사람들도 있다. 이처럼 약점이 강점보다 더 크게 부각되는 아동들이 바로 특수아동들이다. 이에 장애의 개념부터 특수교육의 필요성까지 자세히 알아보도록 한다.

본론
1) 장애의 개념
장애라는 용어는 실제로 현장에서 다양한 개념으로 사용되고 있다. 장애라는 용어가 특수아동을 대상으로 어떻게 다양하게 사용되고 있는지 아래 도표를 통해 알아보기로 한다.

용어
정의
예
비고
장애(손상)
impairment
신체의 내장과 특정부위가 상실되거나 그 기능이 감소된 상태
다리가 없는 경우
(청력, 시력 손상등)
다리가 없다는 사실 및 이동이 자유롭지 못하다는 사실은 분명한 장애(손상 및 무능력)지만, 전동휠체어를 타고 가고 싶은 곳을 자유롭게 이동할 수 있다면 더 이상 장애(불이익)이 될 수 없으나 의족을 착용한태 또래와 축구시합을 한다면 불이익을 경험할 수 있기 때문에 장애가 된다.
장애(무능력)
disability
손상(impairment)으로 인하여 특정 과제를 수행할 때 사람들이 보편적으로 수행하는 방법으로 수행하기 어려운 상태
다리가 없어서 다른 사람처럼 걸어서 이동하지 못하는 경우
장애(불이익)
handicap
손상(impairment)이나 무능력(disability)으로 인하여 환경과의 상호작용에서 문제나 불이익을 경험하게 된 상태
다리가 없어서 의족을 착용하고 또래와 함께 축구시합을 하는 경우

위의 표에서 살펴보면 장애라는 용어는 사회적 관점의 영향을 받고 있는 것을 알 수 있다.
즉, 사회구성원의 인식이나 환경적인 지원을 통하여 특정 손상이나 무능력의 상태도 개인의 삶에 불이익을 가져다주지 않을 수도 있다는 뜻으로도 볼 수 있다.

참고 자료

김동현, 손승현 외 (2010) 특수교육학개론 장애영유아의 이해. 학지사
김종현, 윤치연 외 (2015) 특수아동의 이해 . 공동체
중앙사이버평생교육원 ‘특수아동이해’ 교안 (강의포함)