독서교육론 5장 요약

소개

『독서교육론』 제5장 <독서와 텍스트> 요약

목차

1. 텍스트의 개념

2. 텍스트의 유형
(1) 텍스트 유형의 개념
(2) 텍스트의 유형

3. 텍스트의 구조

4. 텍스트의 난도
(1) 텍스트 난도 이해의 필요성
(2) 텍스트 난도 판단의 주요 요소
(3) 텍스트 난도 측정 방법

본문내용

독서란 기본적으로 글을 매개로 이루어지는 필자와 독자의 상호 작용이다. 이는 대화와 함께 넓은 의미에서 언어를 매개로 한 의사소통이지만, 말이 아닌 글을 매개로 한다는 점에서 차이가 있다. 그런 점에서 글은 읽기 행위의 핵심 요소라 할 수 있다.
텍스트라는 용어는 어원적 측면에서 본다면 ‘어떤 요소들이 서로 엮어져 있음’을 뜻한다. 글은 문자, 단어, 문장, 문단이 모여 한 편의 짜임을 갖추고 있는 것이다. 일상적으로 ‘글’이 ‘문자로 기록된 것’을 통칭하는 포괄적인 용어라면, ‘텍스트’는 ‘언어로 짜여 있는 속성’에 주목한 용어라 할 수 있다. 이때 텍스트가 짜여 있다는 것은 언어 형식의 면에서 문자, 단어, 문장, 문단이 모여서 한 편의 글을 이루고 있다는 점과 의미면에서 관련된 내용들이 서로 연계되어 있다는 점 모두를 아우른다.
텍스트를 정의하는 논의는 크게 텍스트의 형태와 구조적인 면에 주목하는 입장이 있고, 텍스트를 하나의 의미 단위로 보고 의사소통에 있어서 텍스트의 역할과 기능에 주목하는 입장이 있다. 텍스트를 형태와 구조적인 면에서 바라보는 입장에서는 텍스트가 기존의 문장 단위의 통사적 층위에서 나아가 문장과 문장의 연결로 이루어져 있음에 주목한다. 그러나 문장이 단지 둘 이상 모여 있다고 모두 텍스트가 되는 것은 아니다. 문장과 문장 사이의 의미 관계가 긴밀하지 않을 수 있기 때문이다. 텍스트의 표면에 드러나는 통사적 연결을 가리켜 응집성이라 하는데, 이는 단어들의 연쇄 속에서 서로 연관되는 문법적·형태적 장치라 할 수 있다. 한편, 텍스트의 내용이나 단어의 의미 관계에서 발생하는 관련성은 통일성이라 한다. 통일성은 응집성에 의해 전달되고 해석되는 의미론적 일관성을 말한다. 하지만 하나의 문장 안에서도 의미의 연결이 일어날 수 있고, 의미적으로 매우 긴밀하게 놓여 있지만 텍스트로 보기 어려운 경우가 존재한다.
한편, 텍스트를 의사소통에 주목하는 입장에서 ‘텍스트’란 의사소통 발화로 사용되는 언어의 단위이다.

참고자료

· 없음