통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오

소개

특수아통합교육
주제: 통합학급의 바람직한 환경구성방안을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육
1) 통합교육의 정의
(1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 영향
(2) 통합교육 여건의 조성
(3) 통합교육을 위한 교사의 역할
2. 통합학급의 바람직한 환경구성방안
1) 사회적요인
2) 교실요인

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 통합은 교육뿐만 아니라 인종, 성, 빈곤에 관한 개념으로 확장되고 있다. 그러나 통합이 처음 교육과 관련될 때는 장애학생을 장애를 지니지 않은 일반학생들을 교육하는 일반학교에서 교육하는 것을 의미했다. 통합을 실행하는 학교는 장애학생의 장애를 교정하려고 하기보다 장애학생에게 장벽이 되는 교육환경을 개선하려고 하는 것이다. 즉, 통합교육은 장애학생이 일반학교에서 일반학생과 함께 그들의 특별한 요구에 적절한 교육을 받도록 하기 위하여 일반학교를 개선하는 것을 말한다. 분리된 특수교육과 일반교육의 체제를 새로운 하나의 통일된 체제로 재구조화하여 특별한 요구를 지닌 학생인 장애학생들을 일반교육 교실에서 교육한다는 것이다. 교육의 평등을 보장하며 장애학생을 위하여 일반학교를 조절 내지 개선하여 필요한 추가적인 인적, 물적, 재정적 자원의 지원을 요구하는 것을 주요이념으로 한다.
통합교육이 성공적으로 이루어지도록 하기위해서는 지원이 잘 되어야 하지만 장애물을 확인할 수가 있다. 이동서비스 및 물리적 장애물과 제도적 장애물이다.

참고자료

· 장애학생 통합교육론(2012). 정동영·김미선·김주영·김희규 외 9명. 교육과학사
· 특수아동의 이해(2019). 조윤경·김수진. 공동체
· 특수교육학개론(2012). 전헌선·서영란·윤치연 외 10명. 양서원