교육과정쟁점연구 ) 형식과, 평가기준에 맞추어서 작성

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

교육인식론이란 교과목의 지식에서 지식 형식에 관한 표현이란 표면과 함께 지식 형식의 원천이란 이면으로 구성되어 있음을 가정한다. 표현이란 표면은 명제로써의 지식이라고 정의하면, 원천으로서 이면은 사람의 마음이라 할 수 있다. 이런 교과적인 지식을 학습한다는 것은 명제로서 표현되고 있는 학자들의 마음을 학습자들의 마음으로 만드는 것이다. 마음으로 만드는 과정이란 그 대상과 교변적인 작용이 있어야만 한다. 대상과 마음의 교변작용을 가능케 하기 위해서 마음의 중층적 구조를 가정해야 한다. 아래층의 마음과 교섭의 대상들을 이미 지니고 있는 위층의 마음은 중층을 이루고 있다는 것을 가정하여야만 한다. 중층구조의 위층마음은 학습자의 마음으로 만드는 교과 학습의 과정에서 교사란 이미 자신의 마음을 내면화된 교과목을 통하여 학습자에게 전수해야 한다. 마음을 전수하는 교육의 방식은 통상적으로 직접적인 전달 방법이 아닌 간접적인 전달 방법이어야 하는 것이다.
이러한 교육과정쟁점연구와 관련된 연구의 논지를 요약정리하고 저자의 논지에 관해서 동의하는 부분과 동의하지 않는 부분에 대하여 논평 하고자 한다.
또한 대안적인 관점을 제시하거나 향후에 탐구과제의 제시를 알아보고자 한다.

참고자료

· 박천환, 「교과학습의 교육인식론」,『부산교육대학교 교육연구원』 ., 2014. 259-276쪽 참고