코로나 시기 학교교육과 코로나 이후 학교교육의 과제와 교육격차 및 교육 불평등 해소방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 팬데믹 시기 학교교육

Ⅲ. 교육격차와 교육 불평등
1. 교육격차
2. 교육 불평등

Ⅳ. 코로나 시기 학교교육과 코로나 이후 학교교육의 과제
1. 코로나 시기 학교교육의 과제
2. 코로나 이후 학교교육의 과제

Ⅴ. 학교교육 교육격차 및 교육 불평등 해소방안

Ⅵ. 결론

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

2009년 세계를 덮친 신종플루로 우리나라에서도 5월부터 의심환자가 나타나기 시작해 7월이후 감염자가 급증하며 2000명을 돌파했고, 한 달 뒤 8월 첫 사망자가 나왔다. 사망자 중에는 어린이와 젊은 층도 포함돼 있어 한국 사회는 대혼란을 겪었다. 학생과 교사 등에서도 감염자가 나오면서 전국 학교들이 휴교와 개교를 반복하기도 했다. 2015년 중동발 메르스를 겪으면서 전염병으로 인한 사회적 혼란과 공포가 또 한차례 지나갔다. 그리고 올해 2020년 코로나19 바이러스로 인한 수차례에 걸친 등교 연기, 반복된 휴교, 사상 첫 온라인 수업이 연말까지 이어졌다.
이렇게 우리나라는 지난 10년간 3차례에 걸쳐 전염병 대유행으로 인한 위기 상황을 겪어왔다. 그러나 교육은 이에 대해 충분히 연구하고 준비할 수 있는 10여년의 시간이 있었음에도 불구하고 전국이 휴교령에 처하는 코로나 19 상황이 되어서야 졸속으로 온라인 수업 체제가 구축되었다. 대한민국 교사들의 위대한 노력으로 2주 안에 전국은 온라인 수업체제를 구축하고 기뻐했지만 이도 잠시 코로나 19에 따른 학습격차가 교육 전반에 큰 동요를 일으켰다. 그리고 이는 예견된 결과이었는지도 모른다.
가장 많이 제기되는 문제는 사회적 거리 두기의 일환으로 등교가 제한되고 가정에서 온라인으로 학습을 하면서 야기되는 돌봄의 부재와 그로 인한 학습 격차이다(김경애, 2020; 사교육걱정없는세상, 2020; 전국교육노동조합, 2020). 비대면 수업 상황에서는 가정 배경에 따라 학부모의 학습 보조나 사교육 지원, 가정에서의 교육 환경 등에 차이가 있기 때문에 학생 간 학습 격차가 발생한다는 것이다. 또한 학교 뿐만 아니라 지역 아동센터나 복지관 등 지역사회 기관도 폐쇄되어, 등교하지 않는 날 돌봄과 저소득층 자녀의 결식도 문제로 제기되고 있다.

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