구성주의 교수학습 원리, 교사의 역할, 평가

소개

구성주의의 개념, 학습이론, 교수학습 원리, 수업원리, 교사의 역할, 구성주의 평가 등을 조사하였습니다.

목차

1. 구성주의의 개념

2. 구성주의와 객관주의 비교

3. 구성주의 학습이론
1) 인지적 도제 이론
2) 인지적 유연성 이론
3) 문제 중심 학습이론
4) 상황 학습이론

4. 구성주의 교수학습 원리
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
5) 교사의 역할

5. 구성주의 수업원리

6. 구성주의 교사의 역할

7. 구성주의 평가
1) 구성주의적 평가의 방향
2) 구성주의 평가 기준

8. 참고자료

본문내용

구성주의는 지식 및 학습에 관한 이론이다. 즉 구성주의는 인간이 ‘아는 것’이 무엇이고 또 ‘어떻게 알아가는 지’에 대한 새로운 인식론이라고 할 수 있다. 구성주의는 ‘지식은 객관적 실체로서 그것을 획득하는 사람의 맥락과는 별도로 독립적으로 존재하는 것이다.’라는 객관주의 인식론을 거부하고, ‘지식은 학습자들에 의해 능동적으로 구성되어지는 것이다.’라고 여긴다. 지식구성에 대한 이런 상대주의적 관점을 기반으로 했을 때 ‘학습’이라는 것은 개인의 특정 경험에 대한 의미부여와 해석 등을 하는 과정에서 기존의 자신이 가지고 있는 특정 경험에 대한 이해나 의미와의 충돌 혹은 모순을 느끼고 이를 해결하여 인지적 평형을 되찾게 되는 일련의 과정을 의미한다. 따라서 구성주의 관점에서 인간이 학습하는 것은 객관적 지식을 수동적으로 받아들이는 것이 아니라 자신의 경험을 통하여 스스로 지식을 구성해 나가는 활동이라 보았다.
교육에 대한 구성주의의 기본 가정은 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 지식은 개인의 경험을 기반으로 하는 탐구활동을 통하여 발견되는 것이다. 둘째, 학습자는 이미 알고 있는 사전 지식을 활용하여 의미 구성 과정에 능동적으로 참여하는 존재다. 셋째, 교육과정을 미리 정해진 내용의 목록이 아니라 특정 학습 결과를 촉진하는 학습활동 및 상호 작용의 집합으로 연구와 탐구를 위한 내용이다. 넷째, 교수는 학습자에게 어떤 사건이나 현상에 대한 경험을 갖도록 하고 동시에 학습자가 이를 통해 그 의미를 형성하도록 하는 일이며, 학습은 교사나 동료의 도움을 받아 학습자 스스로 자신의 경험적 세계를 조직하는 과정이다.
구성주의 관점에서 지식은 단순히 전수되는 것이 아니라 자신의 경험을 바탕으로 능동적으로 구성되고 학습은 능동적인 문제해결과정이며 타인과 협력하는 과정이다. 따라서 구성주의 관점을 가진 교육은 교사가 아닌 학습자의 경험을 토대로 스스로 의미를 구성할 수 있도록 안내되어야 한다.

참고자료

· 박성익(2015). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
· 김판수(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사.
· 강인애(2003). 우리시대의 구성주의. 문음사.
· 강인애(1997). 왜 구성주의인가. 문음사.
· 최은식(2003). 구성주의 교육관에 기초한 중등음악교수모형 개발 연구. 한국음악교육학회.
· 김윤희(2000). 구성주의에 기초한 인지적 도제 학습의 효과 분석. 고려대학교 대학원 박사학위논문.
· 현윤희(2013). 구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.