영화 ‘파수꾼’을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태,동윤,희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지

소개

학교사회복지론
주제: 영화 ‘파수꾼’을 감상 하고, 내가 학교사회복지사라면 기태,동윤,희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘파수꾼’ 내 갈등 양상
2. 사회복지사로서 개입 가능성
3. 학 교폭력상황에서 방관자역할을 했던 경험 및 요인(개인적, 환경적)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날의 사회에는 다양한 양상의 대중매체가 존재하지만 영화만큼이나 대중들에게 커다란 파급력을 전달하는 매체는 드문 편이다. 몇년 전 개봉된 영화 <도가니>는 장애인 성범죄와 관련한 처벌을 강화하는 특례법을 개정할 정도의 파장을 일으킨 바 있다. 이와 같이 사회적으로 큰 반향을 불러 일으킨 영화로 <파수꾼>을 꼽을 수 있겠다. 영화 <파수꾼>은 학교폭력을 주제로 한 것으로, 친구들 사이에 존재하는 암묵적인 권력의 관계와 소통의 부재, 그로 인해서 발생하는 비극을 사실적으로 다루고 있다. 본고에서는 영화에서 보이는 갈등양상을 알아보고 등장인물들의 문제를 해결하기 위해서 사회복지사로서 개입할 수 있는 지점에 대해 알아본 후, 학교폭력과 관련한 상황들의 경함 및 요인을 서술해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘파수꾼’ 내 갈등 양상
주인공은 기태와 동윤, 희준이라는 세 명의 친구이다. 영화의 첫 시작은 폭력을 가하고 있는 기태의 모습으로 전개된다. 이 모습만 보아도 기대타 학교에서 어떤 위치에 있는 지를 파악할 수가 있다. 기태는 학생들 사이에서 우두머리이지만, 편부 가정에서 자라서 애정결핍이 있는 면모를 보이며, 친구들 사이에서는 왕과 같이 군림하기를 바람과 동시에 친구로서의 관심을 바라고 있는 인물이다.

참고자료

· 한신애·한춘남, “한부모가족 청소년을 중심으로 한 학교적응유연성과 가족보호요인의 상관성 연구”, Industry Promotion Research, 2018.
· 엄명용·송민경, “학교 내 청소년들의 권력관계 유형과 학교폭력 참여 역할 유형”, 한국사회복지학, 2011.
· 남미애·홍봉선, “학교폭력 주변인 역할에 영향을 미치는 요인”, 한국아동복지학 제50호, 2015.
· 박지혜 외, “한부모가정 및 일반가정 청소년의 불안, 사회적응 및 주관적 안녕감 간의 관계에서 낙관성의 조절효과”, 한국청소년연구 통권 제73호, 2014.