한국어 중급 교재의 단계별 읽기원리와 유용한 활동

소개

"한국어 중급 교재의 단계별 읽기원리와 유용한 활동"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 전 단계
1.1. 읽기 전 단계에 유용한 활동
2. 읽기 단계
2.1. 읽기 단계에 유용한 활동
3. 읽기 후 단계
3.1. 읽기 후 단계에 유용한 활동
4. 최근 교재에 나타난 단계별 읽기 원리(‘연세 한국어 읽기 3’와 ‘세종한국어 3’)
4.1. ‘연세 한국어 읽기 3’분석
4.2. ‘연세 한국어 읽기 3’와‘세종한국어 3’비교 및 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

외국어를 학습할 때 우리는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기능을 고루 배우며 외국어 학습 능력을 향상시킨다. 대부분의 많은 학습자들은 듣기와 말하기에서 어려움을 가장 많이 느끼고, 현재 다양한 외국어 학습 교재들도 듣기와 말하기에 집중되어 있는 경향이 크다. 듣기와 말하기뿐만 아니라 읽기와 쓰기도 매우 중요한 학습 능력이다. 특히 읽기의 중요성은 살아가면서 다양한 매체들을 접하면서 많은 정보를 얻는데 가장 기본적인 언어 능력이기 때문에 읽기 능력을 향상시키는 읽기 교육에 집중을 해야 할 필요가 있다. 일반적으로 읽기 교육의 중요성은 다양하다. 우리는 읽기를 통해 다양한 정보를 얻을 수 있고, 각 문화를 전수하고 유지·발전시키기도 한다. 또한 읽기는 정서를 함양하고 인간의 사고력을 기르는 좋은 방법이기도 하다. 읽기는 언어 발달을 가져오는 읽기는 그 자체가 목적이면서 다른 학습을 하는 도구가 된다. 유창한 읽기를 위해 필수적인 기능을 배우고 연습시킬 수 있도록 읽기 지도를 크게 세단계로 구성하여 지도하는 것이 바람직한데 이에 알맞은 지도 방법이 과정 중심 읽기 지도 방법이다.

참고자료

· 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 교재편찬위원회, 「연세한국어읽기3」, 연세대하교 대학출판문화원
· 송향근, 「세종한국어3」, 세종학당재단
· 신현숙 외, 「한국어와 한국어 교육Ⅱ」, 푸른사상
· 김중섭, 「중국인 학습자를 위한 한국어 읽기 교육 방법 연구」, 『한국어 교육』, 제 13권 1호, 국제한국어교육학회, 2002, 47p-67p
· 고명균, 「한국어 읽기교육에 대한 연구」, 『언어와 문화』, 제 1권 1호, 한국언어문화교육학회, 2004, 44p-61p