교육심리학 ) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

소개

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 다중지증이론의 이해
(2) 가드너의 교육적 함의
3. 결론
4. 참고문헌


1. 서론
2. 본론
(1) 동기위계설
(2) 매슬로우의 교육적 함의
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
1983년에 하워드 가드너는 "마음의 틀: 다중 지능 이론." 이 책에서 가드너는 다양한 지능 이론을 제안했고 지능의 개념을 재정의했다. 미국의 교육자, 학교 교사, 그리고 실무자들은 인간의 인지 발달, 학습 스타일, 지능에 대한 새로운 이론적 기초를 제공하는 가드너의 다중 지능 이론을 차세대 교육의 바람직한 방법론으로 받아들였다.
가드너의 다중지능이론 연구는 국내에서도 시작됐고 지능에 대한 인식도 점차 달라졌다. 2000년대 이후 가드너의 다중 지능 이론에 기초한 현장 중심 연구가 수행되어 왔다. 여기 몇 가지 주요 연구 주제들이 있다:

<중 략>

1. 서론
교육 목표를 욕구 충족을 통한 자기 성취로 보는 관점은 이론적인 수준보다 상식적인 수준에서 더 널리 받아들여지고 있다. 본 논문에서 우리는 매슬로우의 동기위계론이 도입한 "자기 실현"의 의미를 교육 목적의 관점에서 비판적으로 검토한다. 우선, 매슬로우 이론의 일반적인 특징들을 조사할 것이다. 특히, 우리는 교육적 맥락에서 기능주의의 한계를 검토할 것이다. 이어 매슬로우의 이론처럼 '자기 성취'를 꼭지점으로 한 동기위계론의 특성을 살펴 '자기 성취'의 의미를 파악하는 방법을 논의한다.

참고자료

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· 김정래 (Jeong Nae Kim ). "교육목적으로서 "자기실현"의 재음미 : 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의." 교육철학연구 36.2 (2014): 49-70. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=A100057699)
· 남성혁. "한국전쟁과 한국교회 전도활동의 의의 : 매슬로우(A. H. Maslow)의 인간욕구이론." 한국실천신학회 정기학술세미나 2021.02 (2021): 169-196. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=A107302239)
· 권희경(Kwon Heekyung). "2015 교육과정의 심미적 감성 역량의 개념 분석: 매슬로우의 욕구위계이론을 중심으로." 敎育學硏究 59.2 (2021): 333-359. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=A107389509)
· 신재흡. 교육행정 및 교육경영. 서울: 동문사, 2020. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=M15745592)