정서장애아교육 ) 정서 및 행동장애를 지닌 특수교육 대상자 선정에 대한 이론을 바탕으로 하여, 정서행동문제를 지닌 학생들을 보다 조기에 발견(선별)하고, 진단하여 적절한 지원을 제공하기 위한 방법에 대한 자신의 생각을 기술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 선별 및 진단평가의 시행기준
(2) 정서 및 행동장애의 조기발견과 진단평가 및 지원제공을 위한 접근방법
(3) 우리나라의 정서 및 행동장애 조기발견과 지원 실태와 문제점

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

정서 및 행동장애 아동과 더불어 장애를 지닐 가능성이 높은 영유아를 조기에 발견 및 파악하여 적절한 교육서비스를 제공하여 차후에 발생 가능한 문제를 예방하는 것은 매우 중요하다. 전 세계적으로 특수교육에 대한 중요성은 점차 강조되고 있는 추세이며, 우리나라의 경우 2008년 장애인 등에 대한 특수교육법을 전면 시행하면서 법적, 제도적 장치를 마련하여 만 3세 이하 특수교육 무상교육 대상자로 선정, 장애 영유아를 조기에 발견 및 교육을 위한 가능한 지원을 위한 다양한 노력이 선행되어 왔다.
정서 및 행동장애 아동은 주의가 산만하여 자리에 앉아 있지 못하거나, 공격적인 성향으로 주변 친구들을 괴롭히거나, 극도의 수동적인 성향으로 친구를 사귀지 못하는 등 극단적인 사건이 일어나거나, 가정 또는 학교 등 주변에서 관심을 갖지 않는 이상 특별한 조치를 취하기 어려운 경우가 많다. 또한, 관련 연구에서는 정서 및 행동장애의 정의와 원인, 분류 및 출현율 등 연구자에 따라 다양한 견해를 제시하고 있는 만큼 해당 아동의 일탈이 장애인지 여부를 확인하기에 어려운 실정이다. 2021년에 열린 대한소아청소년정신의학회 춘계학술대회에서 국립중앙의료원 이소희 과장은 COVID-19의 확산과 장기화로 인해 외부 활동에 제약과 SNS 및 게임 등에 과몰입하는 등의 문제로 일반 소아청소년 정서행동발달에 악영향을 미친다고 발표한 바 있다.
정서 및 행동장애 아동의 조기 선별 및 진단은 사전에 장애가 발생할 가능성이 높은 아동을 선별하여 추후 발생할 수 있는 문제를 사전에 예방하는 것으로 장애의 교육, 치료, 관리 등 사후 관리보다 선제적으로 조치를 취한다는 관점에서 매우 중요한 행위이다. 본고에서는 정서 및 행동장애 아동의 조기 발견을 위한 이론 및 지원방안에 관하여 논하고자 한다.

참고자료

· 박선재, 「코로나19로 아동청소년의정신건강도 위험신호」, 『Medical Observer』, 2021. 05. 10.
· http://www.monews.co.kr/news/articleView.html?idxno=303844
· 정인숙, 조광순, 조윤경, 홍성두, 「장애 영유아 선별 및 진단·평가 지침서 개발.1」, 『국립특수교육원』, 2008.
· http://www.riss.kr/link?id=M11564614
· 박명화, 「정서ㆍ행동장애학생 교육과 지원서비스의 질적 제고를 위한 과제 및 전망」, 『특수아동교육연구』, 제34권, 제4호, 2018.
· http://www.riss.kr.openlink.inha.ac.kr:8080/link?id=A106047701
· 강은영, 박윤정, 서효정, 「경기도 특수교육지원센터 교사를 통해 살펴본 특수교육대상자 진단·평가 및 선정·배치 실태와 질적 제고 방안」, 『특수아동교육연구』, 제22권, 제1호, 2020.
· http://www.riss.kr/link?id=A106637297