평생교육론 언택트시대 평생교육 위기 해결

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육이란?
2. 코로나 19와 언택트 시대의 등장
3. 언택트 시대의 평생교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 학습하는 동물이며, 이는 인간이 다른 동물과의 차별성을 강화시켜 주는 대표적인 특성이다. 교육은 국가 발전에 필수적인 양질의 노동력을 공급해 주고 또 한 자기존중과 자아실현을 통해 최상위 단계의 인간욕구를 충족시켜 주는 기능을 수행하고 있다. 이로 인해, 세계 각국은 자국민 또는 시민들이 요람에서 무덤까지 생존하는 동안 “능력 있는 기능인(Functional Manpower)”으로 활동할 수 있도록 교육체제를 개편하고 있으며, 이는 평생교육체제가 그 대안으로 자리 매김하고 있는 것이 일반적 추세다.
평생교육은 학습자의 생애주기에 맞춘 일종의 사회교육이기 때문에 학습자의 자아실현, 직무계발, 여가문화 창달에 실제적 도움이 된다고 할 수 있다. 이와 연관하여 우리나라 정부에서는 평생교육법을 제정하여 국가차원에서 평생교육을 적극적으로 장려하고 있다. 그러나 2019년 코로나바이러스 감염증-19(이하 코로나 19)가 발생하게 되면서 팬더믹 사태가 장기화됨에 따라 전국적으로 평생교육이 축소되고 있으며, 정부에서 코로나 방역을 위한 방안으로 사회적 거리두기를 실시하고 있기에 대면형식으로 이루어지는 평생교육 프로그램을 운영 할 수 없는 상황이 초래되고 있다. 이번 과제를 통해 코로나 19로 인해 급진적으로 진행되고 있는 언택트 시대의 평생교육이 처한 위기와 그에 따른 해결방안을 알아보고자 한다.

참고자료

· 강영삼·이성흠·김진영·조상철(2007), 『교육학 개론』, 교육과학사
· 신용주(2004), 『평생교육의 이론과 방법』, 형성출판사
· 신용주(2021), 『평생교육 방법론』, 학지사