원격교육의 학습효과성을 높이는 상호작용 방안

소개

평생교육사 a+과제입니다.
원격교육의 학습효과성을 높이는 상호작용 방안을 교수자와 학습자, 학습자, 학습내용 측면에서 살펴본 내용입니다.

목차

1. 머리말

2. 원격교육의 학습효과성을 높이는 상호작용 방안
1) 교수자와 학습자 간의 상호작용
2) 학습자 간의 상호작용
3) 학습자와 학습내용 간의 상호작용

3. 나오는 말

본문내용

정보 통신의 발달과 학습자 중심의 교수학습이 선호된 이후 코로나시대가 되면서 이러닝, 온라인 수업 등과 원격교육은 일상화되었다. 원격교육은 교수자와 학습자가 비대면 상태, 즉 온라인 상황에서 교재와 인터넷 등을 통해 교수·학습이 이루어지는 교육이다. 시간적, 공간적 제약 없이 학습할 수 있고, 개별학습이 가능하고 심리적, 경제적 부담감이 오프라인 학습보다 감소되는 장점이 있다. 그리하여 초등교육부터 고등교육인 대학에서도 평생교육기관에서도 원격교육이 이루어지고 있다.
그러나 온라인 원격교육은 수업 준비와 설계, 시스템 구축, 수업운영, 학습의 질과 학습효과, 학습 평가 측면에서 많은 문제점이 나타나고 있다. 원격교육의 문제점으로 ① 부실한 수업 내용, ② 원격수업을 위한 인프라 부족, ③ 교수자와의 상호작용의 부족, ④ 교수자의 정보통신기기 활용 능력 부족, ⑤ 실습, 실험 등의 부재, ⑥ 열악한 교수·학습지원시스템, ⑦ 비대면 원격수업에 대한 낮은 친숙도, ⑧ 학생 간 상호작용의 부족, ⑨ 증가된 학습량을 지적할 수 있다.
특히 최근의 원격교육은 멀티 플랫폼을 지향하는 이러닝 시스템에서 다양한 매체를 활용하여 학습이 이루어지고 있다. 때문에 온라인 수업 내에서의 상호작용 촉진이 매우 중요하다. 학습자 스스로 주도적이고 반복적인 학습이 이루어질 수 있도록 지원하는 동시에 교실수업에 미치지 못하는 학습자와의 상호작용을 어떻게 잘 해내느냐가 학습 효과성에 중요한 영향을 미친다. 따라서 효율적인 상호작용을 지원하는 학습 설계가 반드시 모색되어야 할 것이다.

참고자료

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· 박덕재(2012). 온라인 대학영문법 강의에서 상호작용과 정의적 요인이 교육효과에 미치는 영향, 『한국콘텐츠학회논문지』
· 이동주(2004). 온라인수업에서 학습자들의 상호작용 증진을 위한 공동체의식 형성에 관한 고찰, 『교육공학연구』
· 이동주, 김미숙(2020). 코로나19 상황에서의 대학 온라인 원격교육 실태와 개선방안, 『Multimedia-Assisted Language Learning』
· 이준희(2005), e-Learning에서 상호작용 촉진을 위한 학습 설계, 『한국콘텐츠학회 논문지』, 제5권 제4호, 197-203.
· 책리하, 박창언, 지미영(2021). 코로나19 대응 원격교육에 대한 유학생 학습참여도 및 학습만족도에 미치는 학습자 관련 요인: 실시간 화상형 강의를 중심으로,『학습자중심교과교육연구』
· 탁진규(2020). 위드(with) 코로나시대, 원격교육의 성공요인, 『융합경영 리뷰』