총체적 접근법 특징에 맞는 교육계획안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육 접근법의 특징
2. 총체적 접근법 특징에 맞는 교육계획안
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

총체적 언어교육 접근법(Whole language approach)은 그동안 추상적이고, 탈상황적이며, 형식적이었던 언어교육을 구체적이고, 상황적이며, 유아에게 의미있는 학습활동이 되게 한 언어교육방법이다. 부호중심 접근법이언어교육을 언어의 작은 단위인 음소, 글자에서 시작하나, 총체적 언어교육 접근방법은 의미를 갖는 큰 덩어리에서부터 시작한다. 이야기와 같은 의미 있는큰 덩어리에서부터 시작하여 문장, 단어, 글자, 음소의 순으로 지도가 진행된다고 해서 하향식 접근(top-down approach, 위에서 아래로의 접근)이라고도 한다. 이 개념은 학습자의 동기와 흥미를 발달시키기 위해서 학습과정에서 의미 있고, 기능적이고 협동적인 경험을 하는 가운데 문자를 사용한다. 총체적 언어교육 접근법은 1960년대부터 시작하여 1980년대부터 번성하였으며 초기 문해발달 및 교수방법에 있어서 큰 변화를 가져왔다. 총체적 언어교육 접근법은 하나의 고정12된 교수법에 의해 읽기와 쓰기를 가르치는 것이 아니라 읽기와 쓰기는 문자언어를 통해 이해하는 과정으로 전통적으로 채택해 왔던 부호중심 언어교육접근법이 유아들에게 무의미한 언어 교수 접근이 되고 있다는 사실에 의한 반성으로 현장의 교사들에 의해 시작되었다. 따라서 본론에서는 총체적 접근법 특징에 맞는 교육계획안을 제시해 보겠다.

참고자료

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· 박혜경, 김영실, 김진영, 김소양(2003). 유아언어교육 : 이론과 실제. 서울 : 양서원.
· 김명화(2010). 이해중심 유아 그림책 읽기 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원박사학위논문.
· 김미정(2012). 노래와 반복 들려주기가 만 3세 유아의 동화 회상 능력에 미치는 영향. 침례신학대학교석사학위논문.